工商管理專業實踐教學改革研究
工商管理專業教學之中實踐性的缺乏已經得到了行業內有識之士的重視，那么，工商管理專業如何實踐教學改革呢？
一、當前工商管理專業教學中存在的問題
1.理論性過強，實踐能力不足。
工商管理專業的存在歷史較短，引進中國高等院校的時間更是短暫，當前中國的工商管理專業教育仍然處于逐步完善和規范的階段，對于工商管理專業的教學模式的改進仍在進行之中。
在現階段的工商管理專業教學之中，存在著一定的重視理論、忽視實踐能力培養的風氣，這種情況可以說是工商管理專業教學模式仍不完善的表現。
相比于世界先進水平，中國的工商管理水平仍顯不足，在學習國外先進經驗的過程之中，理論的引進是最容易也是最明顯的。
而相比于容易引進的先進理論，對于先進管理模式的實踐可以說是困難重重、需要耗費大量人力物力，在中國高校的工商管理專業之中很少能夠實現。
中國工商管理專業教學之中存在的重視理論的傾向可以說是這種學習先進經驗時理論先行的結果。
在教師的教學實踐之中能夠發現，不少教師由于缺乏工商管理的實踐經驗，在教學過程之中只能夠將教學重點放置在書本內容和理論知識上，無法很好地講解工商管理的實際情況和現實問題。
同時，不少的教師由于缺乏工作熱情和職業態度也只滿足于對理論知識的講解而忽視學生的實際需要和未來就業所需。
這些情況的結合直接導致教師上課過于理論化，講課風格照本宣科極為單調，學生也無法對所學的知識和工商管理專業本身產生足夠的興趣和職業熱情。
實踐之中可以發現，許多從事工商管理專業工作的人士都認為當前的工商管理專業學生所掌握的理論無法與現今實際情況很好地吻合。
有些理論是直接照搬國外先進國家的先進經驗，沒有根據當前中國工商管理現狀做出相應的調整。
有些理論是專業領域的最新成果，代表了行業的最高水準，而中國相應的實踐經驗距離理論成果仍然有著不小差距。
不管是哪種情況，這些理論和實際之間的差距都體現了理論先行、實踐短板的缺陷，而就部分工商管理領域人士反應，長于理論、短于實踐是當前的工商管理領域的科班畢業生的共通點。
這種情況部分地是由于當前大學畢業生普遍動手能力和實踐能力不足，部分地是由于當前高校工商管理專業的教育模式缺陷和教學方法問題。
2.專業細化，適應性不足。
當前的工商管理專業由于規模的擴大和專業自身的規范化，工商管理專業之內進行了進一步的細分，分為戰略管理專業、管理學理論、管理心理學等細化的門類，這既是專業自身發展的結果，也是學科未來的必須趨勢。
但是在實踐過程之中可以發現，不少工商管理專業學生反而由于專業的細分造成了對自身定位和就業方向上的困難。
可以說，細分的門類為學生精通于某一專業領域提供了條件，但是部分學生卻由于客觀上精力和時間的限制以及主觀上的認識錯誤造成了大局觀缺乏、專業領域的通盤掌握不夠的問題，直接限制了學生的就業選擇，也帶來了極大的資源浪費和人才缺口。
二、工商管理專業實踐教學的方法和措施
針對中國工商管理專業的高等教育之中暴露出來的問題和缺陷，以及理論長于實踐的實際操作之中的短板，在教學之中有意識地引入實際案例進行教學可以很好地起到改進和彌補的作用。
首先，在選用教學材料上，教師可以針對性地選用出版時間較近、實踐案例較多的教材，或是針對現有的教材做出教學案例的補充。
在教學方法上，教師需要豐富自身的學識和教學手段，通過不斷的學習和積累來提升自身的專業素養，學校和院系也應積極地為教師提供國外游學、出國進修等和行業先進水平接觸的機會以幫助教師加強教學能力。
除此之外，院系還可以通過加強和領域內的專業人才的交流來提升工商管理專業學生的實踐技能。
可以以院系的身份邀請行業內公認的專業人才來校講座、與師生交流，讓有著工商管理實際經驗的專業人才為學生介紹自己的工作經驗和行業內的通行規則，彌補高校內師生實際經驗和實際操作能力不足的短板。
不僅如此，學校、院系和課任教師可以積極利用已有的優勢為學生提供足夠的實習機會，保證每名學生都可以在畢業前參與工商管理的實際工作，為未來的求職、就業和工作提供必需的就業經歷和經驗。
三、結語
工商管理專業教學之中實踐性的缺乏已經得到了行業內有識之士的重視，當前的工商管理教學之中需要加強對實踐教學的改革可謂是工商管理領域的共識。
根據已有經驗和實際效果而言，加強工商管理專業實踐教學仍然是任重而道遠，有賴于廣大工商管理領域有識之士的共同努力和積極配合。
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