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青年教師在醫學免疫學教學的探索論文
摘要：醫學免疫學是醫學院學生的必修基礎課之一，是生命科學的前沿學科，也是連接基礎醫學和臨床醫學的橋梁學科。醫學免疫學理論性強、內容多、教學難度大，針對獨立醫學院校民漢合班醫學免疫學的教學現狀，從教學安排、教學手段、教師自身等方面進行思考，提出改進對策。
關鍵詞：醫學免疫學；青年教師；教學現狀；改進對策1
1.醫學免疫學教學的現狀分析
（1）課程安排存在的問題分析。醫學免疫學理論性強，內容覆蓋面廣，各章節聯系緊密，學科中名詞、縮寫較多，存在教學內容多、學時少的現狀。此外，醫學免疫學與解剖學、組織胚胎學、生理學、遺傳學、生物化學等基礎學科有著密切聯系，但是在學校教學安排上，這些學科有時又被安排在醫學免疫學之后或者同時授課，這樣就經常使得教師在講授醫學免疫學時非常難教。而且，由于學生沒有相關醫學知識，難以理解免疫學相應的內容，導致上課后仍是似懂非懂。
（2）學生在學習中的現狀分析。醫學免疫學連接基礎醫學和臨床醫學，各醫學學科之間聯系緊密，講授的都是醫學知識，只是側重點不同。然而學生在學習的過程中，不能很好地把握各學科之間的聯系，而將各學科分開，孤立地學習某一學科，這樣就使學生聽課越多越覺得模棱兩可，很難跟上教師的講課節奏，也就不能及時消化相關知識。更重要的一點，對于民漢合班的學生來講，由于語言基礎分化明顯，使得他們在漢語課堂上聽講困難，導致學習積極性受挫。如果這種情況不能被及時發現并恰當地解決，就會導致學生最終放棄學習。
（3）教師在教學中的現狀分析。目前高校新進年輕教師基本具有碩士、博士學歷，學歷層次高，專業知識扎實，但是絕大多數并不是師范院校畢業生。而且醫學免疫學教師大多畢業于生物專業而非醫學專業，導致他們不僅缺乏系統的專業教學基本功，而且醫學知識欠缺；使得教學過程中，往往偏重講解理論知識，難以將免疫學知識與臨床醫學很好結合。尤其對于不具備醫學背景的教師來說，很難將醫學免疫學課程與醫學微生物學、寄生蟲學、遺傳學、病理學等學科緊密聯系，最終導致年輕教師掌控課堂教學能力不強，無法激發學生的學習興趣，教學效果不理想。
2.醫學免疫學教學改革探索
（1）增強醫學免疫學學習趣味性，激發學生學習興趣。醫學免疫學理論性強，概念抽象難懂，學起來枯燥乏味，經常會導致課堂氣氛沉悶無趣。所以要增強與學生互動，活躍課堂氣氛，盡可能讓學生在輕松愉快的環境下學習。為使學生的學習興趣與思維保持活躍狀態，在每章開講前，可以問題的形式導入新課，將案例和相應問題提前發給學生，讓學生通過查找資料匯總，并于課堂上進行匯報，然后通過教師引出這堂課程所要學習的知識點。這樣的授課方式，使教學在輕松的氛圍下進行，學生的興趣和積極性得到增強，教學效果也隨之提高。
（2）加強教學基本功練習，強化教學效果。目前，很多課都以教師的教為中心，很大程度上限制了學生發揮主觀能動性及思考的能力。如果教學方式沒有很大變化，就需要教師有扎實的教學功底。那么，對于非醫學專業的教師來說，就要多聽教學經驗豐富的高年資教師講課，這樣不僅鞏固了醫學免疫學的專業知識，還能學到很好的教學方法、技巧和策略，反復多次，通過與自己的教學過程相比較和反思，就會在短時間內提高自己的教學能力。
（3）優化教學手段，利用網絡資源，延伸課堂教學。在醫學免疫學教學過程中要將傳統教學和多媒體教學有機結合，將教師傳授為主與問題導入（PBL）教學相結合。這樣就能發揮各自教學方式的優勢，提高教師講課激情和學生學習的興趣，收到良好的教學效果。
總之，醫學免疫學是醫學中的一門基礎學科，是生命科學最活躍的研究領域之一，也是公認難學的醫學基礎課之一，那么如何提高醫學免疫學的教學效果就是授課教師所面臨的巨大挑戰。
本文就筆者在教學實踐中摸索出的一些經驗和感觸做了簡單介紹和總結：教學過程中要最大限度調動學生學習積極性，提高學習興趣，激發學習熱情；提高教師的教學基本功，不斷更新教學理念，創新教學模式，最終達到提高教學質量的目的。
參考文獻：
[1]唐小云，石學魁，李霞.醫學免疫學理論課教學體會.西北醫學教育[J].2013，21（6）.
[2]盧小玲，曾小云，趙永祥.醫學免疫學理論教學中幾個新問題的剖析及對策.中國高等醫學教育[J].2010，（7）：78-79.
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