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培養(yǎng)醫(yī)學生人文素養(yǎng)的思考和研討論文
摘要：醫(yī)學院的醫(yī)學生作為未來醫(yī)學行業(yè)的主要后援軍，不僅僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要加強培養(yǎng)人文素質，以獲取全方位發(fā)展的醫(yī)學界的后備力量。在校期間就對醫(yī)學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠更好、更快的幫助他們適應工作后的繁忙、沉重的工作日程，更好的為病患服務。本文通過對人文素養(yǎng)進行簡單的介紹，然后分析出當前醫(yī)學生人文素養(yǎng)的情況，指出仍然存在的問題，然后提出相關的建議，希望能夠改善局面，逐步的提高我國醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。
關鍵詞：醫(yī)學生；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)與提高；未來醫(yī)學
醫(yī)學院的醫(yī)學生是未來醫(yī)學行業(yè)的后備軍，每年無數(shù)的醫(yī)學生都在不斷地為醫(yī)院注入新鮮的血液。醫(yī)院的服務對象是人民群眾，那么就需要以人為本，向病患提供高質量的服務。這就要求廣大的醫(yī)學生們不僅僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要在學校期間就開始加強人文素質的培養(yǎng)，以便不久的將來能夠快速的進入工作狀態(tài)。
一、人文素養(yǎng)的概要
（一）人文素養(yǎng)的內涵
人文素養(yǎng)，顯而易見，從字面理解就是和人類文化有關的基本素質和涵養(yǎng)，即掌握知識和內心塑造的實際能力和精神力量。雖然人文素養(yǎng)的內涵包括兩個部分，但是側重點在于精神力量，就是一種“以人為對象、以人為中心”的精神。
�。ǘ┤宋乃仞B(yǎng)在醫(yī)學方面的體現(xiàn)
將人文素養(yǎng)融入到醫(yī)學和醫(yī)學教育當中去，能夠有效的促進我國醫(yī)學的發(fā)展。尚且在醫(yī)學院的學生，在掌握了專業(yè)的知識之后，由經過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，就會形成所謂的“醫(yī)者仁心”，對患者產生關懷與同情，更好的利用自己所掌握的專業(yè)知識提升自己和整個社會的醫(yī)德醫(yī)行。
二、目前醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實施途徑和存在的問題
醫(yī)學生與傳統(tǒng)的大學生不同，他們需要學習更多的課程，不僅學業(yè)重，而且難度大。因此，我國各大醫(yī)學院校對于醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都不是很到位，在日常的學習中還是以專業(yè)知識的教學為主，所以當前醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實施途徑還存在著許多的問題。
（一）學校和學生的不重視
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)課程比較簡單，一般是學校專門開設醫(yī)學人文課程，或者是利用當前運用較為廣泛的高校慕課系統(tǒng)進行網絡授課。授課的內容有《醫(yī)學倫理道德》、《醫(yī)護人員的人文修養(yǎng)》等課程，但是僅僅作為一門輔修課程；在此基礎上，學校還會安排《馬克思主義理論課》和《思想品德修養(yǎng)》等課程從基礎思想的方面對大學生進行人文素質的培養(yǎng)。但是，由于學業(yè)重、學校的不重視等因素，因此，很多醫(yī)學生會選擇專注于專業(yè)課的學習，而忽視掉人文素養(yǎng)培養(yǎng)課程的重要性。近年來，由于世界醫(yī)學的大面積的改革和創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的醫(yī)學課程發(fā)生了較大的變革，醫(yī)學生的學業(yè)負擔進一步的加重，為了使得學生們能夠在規(guī)定的時間內學完相關的課程，學校開始縮減人文素養(yǎng)課程的課時甚至是放棄了該課程的學習。
�。ǘ┤狈I(yè)的師資力量
醫(yī)學生主要就讀于各類醫(yī)科大學，醫(yī)科類大學不同于綜合性大學，它主攻的方向就只有醫(yī)學，所以在醫(yī)學知識的教授方面很專業(yè)。而對于人文素養(yǎng)專業(yè)，學校一般安排其他專業(yè)的老師進行簡單的代課。這些代課的老師都不是專業(yè)的，進行教學代課也是遵循學校的安排。學校和老師都如此的忽視人文素養(yǎng)學科，可想而知，醫(yī)學生們對于人文素養(yǎng)也不重視。
�。ㄈ┤狈﹂L遠的、切實可行的教學計劃
雖然我國目前很多高校存在著對于人文素養(yǎng)課程直接忽視或者不重視的行為，但是隨著近年來整個社會對于醫(yī)生人文素養(yǎng)的重視，一些學校已經開始重視起醫(yī)學人文課程。他們聘請了人文課程教學科班出身的老師，也將這一課程規(guī)劃為必修課程，取得了較大的進步。但是由于剛剛開始設立該課程，沒有相關的經驗，因此缺乏長期的教學規(guī)劃。當然，為了能夠提高學生學習的效率，學校會選擇在醫(yī)學專業(yè)課程較少的學年和學期開設人文素養(yǎng)課程，沒有做到根據醫(yī)學生所處的階段和課程實時的安排醫(yī)學人文課程，使得學生們能夠在專業(yè)課程的學習中將人文素養(yǎng)融入進去，更好的體會到它的重要性。
三、對醫(yī)學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的對策
（一）提高重視并貫徹始終
近年來，整個社會開始對醫(yī)生的人文素養(yǎng)重視起來，為了適應社會的需要，一些醫(yī)學院已經開始重視起醫(yī)學人文課程。但是也是選擇在醫(yī)學專業(yè)課程較少的學年和學期開設人文素養(yǎng)課程，而不是貫徹整個大學生涯。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不應該作為一門選修課，而是應該在日常的教學中不斷地進行貫徹。這樣做能夠養(yǎng)成醫(yī)學生在生活和學習中自我進行人文素養(yǎng)升華的習慣，在今后的實習和工作中，就可以通過思考自己解決所面臨的一系列人文領域的相關問題。
�。ǘ┢刚垖I(yè)的老師進行靈活的教學
即使當前學校內沒有科班出身的專門從事人文素養(yǎng)教學的老師，學校也需要聘請專業(yè)的老師對醫(yī)學生進行教學。因為科班出身的老師能夠更加靈活的將自己的經驗和相關事例融入進課程教學當中，增加課程的趣味性。人文素養(yǎng)教學不是一門理論性很強的課程，不能通過僵硬的照本宣科來教學，應該采取靈活的教學方式，將圖片、視頻等廣泛的進行運用。
（三）多元化的考核方式
對醫(yī)學生的考核方式，不應該只單單的考核期末的理論考試成績，還需要將平時學生對實例討論的表現(xiàn)和實踐成果都分別進行計分，將這些綜合起來，對學生的人文素養(yǎng)課程的成績進行最終考核。
四、結語
醫(yī)學院的醫(yī)學生是未來醫(yī)學行業(yè)的后備軍，每年無數(shù)的醫(yī)學生都在不斷地為醫(yī)院注入新鮮的血液，向病患提供高質量的服務。這就要求廣大的醫(yī)學生們不僅僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要在學校期間就開始加強人文素質的培養(yǎng)，以便不久的將來能夠快速的進入工作狀態(tài)。本文通過對人文素養(yǎng)進行簡單的介紹，然后分析出當前醫(yī)學生人文素養(yǎng)的情況，指出仍然存在的問題，然后提出了相關的建議，希望能夠逐步的提高我國醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。
參考文獻
[1]郝茜,張愛蓮.我國醫(yī)學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及思考[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2016,8(28):30-32.
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作者:唐筱喬 單位:長沙衛(wèi)生職業(yè)學院
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