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醫(yī)學(xué)影像學(xué)研究論文
醫(yī)學(xué)影像檔案是由X線、CT、磁共振、超聲、核醫(yī)學(xué)等諸多檢查所形成的影像資料。下面是小編為大家整理的醫(yī)學(xué)影像學(xué)研究論文，供大家參考。
醫(yī)學(xué)影像學(xué)研究論文
1教學(xué)的的改進(jìn)
在實(shí)驗(yàn)課程的教育中,要摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生來說,要培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
(1)在實(shí)驗(yàn)課程教育過程中,采用以病例展示然后展開討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床的病例討論中,從多個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行思考,找出解決問題的方法。
另外,在教育過程中,要充分提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自我的能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中扮演了知識(shí)的傳播者和引路人角色。教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的影響最大,因此教師應(yīng)該提高自身的修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,以便于在教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行全面的講解,引起學(xué)生的興趣。
(2)在實(shí)驗(yàn)的安排上,可以不拘泥于形式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),包括實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容以及操作步驟。將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完畢后,由教師進(jìn)行評(píng)估,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,完成實(shí)驗(yàn)后,教師給予一定的評(píng)價(jià)。
在這個(gè)過程中,學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力,并對(duì)于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí),使其更容易掌握該知識(shí)。另外,在實(shí)驗(yàn)的過程中,教師也可以從中學(xué)習(xí)一定的知識(shí),改進(jìn)教學(xué)中存在的問題。
(3)在實(shí)驗(yàn)與課堂理論教學(xué)之后,可以引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)書本的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)課程或自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問。在提問完成后,要求學(xué)生對(duì)自己所提出的問題做出解答,而教師并不進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià),由此培養(yǎng)其善于思考和獨(dú)立思考的能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)其學(xué)習(xí)。
(4)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供更豐富的資源。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速的今天,要善于利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。可以將豐富的病例圖片以及病例資料分享給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論、分析。
為學(xué)生提供資料的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生早接觸臨床,及時(shí)對(duì)臨床工作進(jìn)行了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),積極思考的能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠?qū)⒖菰锏牟±陨鷦?dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生,刺激其感官,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)資源的提供上,學(xué)校還可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)建立資源豐富的資源庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),將臨床的影響學(xué)資料以安全的方式提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。
2結(jié)語
醫(yī)學(xué)影像學(xué)隨著科技的發(fā)展在臨床上有了不可替代的作用,不僅能夠在疾病的診斷中起輔助作用,隨著科技的更新也在疾病的治療中大展身手。醫(yī)療設(shè)備不斷更新,又隨著網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的發(fā)展將設(shè)備與之相聯(lián)系,有了超越傳統(tǒng)的功能。基于此,醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教育也面臨著更大的挑戰(zhàn),不僅要隨科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)的內(nèi)容,更要在教學(xué)的方法、策略上進(jìn)行改進(jìn)。
學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),不僅要學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng),還要在獨(dú)立思考的過程中,培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維,進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)課程甚至進(jìn)入臨床后,能夠有創(chuàng)造能力,獨(dú)立而創(chuàng)新的解決遇到的問題,對(duì)突發(fā)的事件提出快速有效的解決措施。
創(chuàng)造能力的培養(yǎng),也是學(xué)校針對(duì)臨床需要,社會(huì)需求而進(jìn)行的積極改進(jìn),雖然教學(xué)的方法仍有待改進(jìn),但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的提高發(fā)揮了重要的作用。
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