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案例教學法對醫學檢驗專業課教學的運用
案例教學法是近年來高校教學改革重要手段之一,將其應用于醫學檢驗專業學生的專業課程教學中,對培養能適應現代醫學發展需求的復合型醫學檢驗專業人才具有重要意義.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在醫學檢驗專業的教學中，采用案例教學的方式可以提升學生的全面素養，同時可以較好的提升學生的實踐掌握能力，可以使學生更好的適應醫學的發展形勢。本文主要針對案例教學中存在的問題展開分析，以便教師可以在教學中合理的運用案例教學，進而可以提升學生的綜合能力。
【關鍵詞】案例教學;醫學檢驗;教學質量
前言案例教學是利用典型案例來作為教學媒介的一種教學手段，通過教師對學生的引導，可以提升學生的綜合能力。但是在醫學檢驗的臨床教學中，案例教學法存在與實際應用脫軌的現象，不利于提升學生的素質。因此，加強案例教學在醫學檢驗專業教學中的運用研究具有重要的意義。
一、案例教學法與實際檢驗脫軌問題
醫學檢驗是臨床醫學的重要部分，可以為患者的診斷提供有利的依據，只有醫師合理的掌握患者的病情狀況，才可以更好的執行針對性的治療方案。臨床檢驗專業的學生在日常的學習中，缺乏和醫師及患者的溝通，其僅能通過教學案例來對患者的病情進行判斷，因而在判斷過程中會存在一些列的問題。例如在血細胞分析儀器的使用中，醫師需要對可疑的數據進行顯微鏡檢查，而檢驗專業的學生對專業儀器過于依賴，會在一定程度上增加檢驗風險。在檢驗專業的教學中，傳統的教學方式過于注重理論教學，而對于實驗部分卻缺乏有效的重視，會影響學生的綜合能力提升。隨著醫學事業的不斷發展，人們已經越來越重視實踐教學的重要程度。因此在醫學臨床檢驗專業的教學中，融入了案例教學的方式，在一定程度上提升了教學質量，進而可以更好的提升學生的全面素養[1]。
二、案例教學法在醫學檢驗專業中的運用
(一)在正常教學中應用案例教學
在對醫學臨床檢驗專業學生的教育中，案例教學是提升教學質量的有效手段。要求教師具備扎實的專業基礎，同時需要收集大量的案例。另外，教師選擇的案例不僅要符合教學要求，還需要符合現代的最新發展趨勢，只有這樣才可以最大程度的提升學生的全面素養。在案例教學的過程中，教師和學生都需要作出充分的準備，學生需要對相關的學習內容進行預習，提升對知識點的熟悉度。教師在教學的過程中，需要針對案例教學做到以下幾點：首先，教師要根據教學內容收集資料，并且要精心的設計案例教學的關鍵點，以便可以提升教學的有效性。其次，教師需要做到以學生為主體，充分調動學生的積極性。最后，教師要充分的對知識點進行總結，加強各部分知識點的聯系，以期可以更好的提升學生對知識點的掌握能力。例如在貧血的案例教學中，選擇合適的案例可以加深學生的理解。并且可以幫助學生區分低增生性骨髓增生異常綜合征和再生障礙性貧血。首先，教師在教學中，要將案例的病史和身體特征提供給學生，使學生在課堂中對案例進行討論，學生由于掌握的資料不一，并且學生的思維方式有所不同，因而通過討論會產生不同的結論。在討論中，教師可以適當的補充資料來引導學生的討論方向，最后可以形成正確的診斷結果。其次，教師在討論結束后，要對討論結果進行總結和拓展，幫助學生梳理知識點，最終使學生掌握貧血的臨床檢驗。由此可見，合理的案例教學方式可以提升學生的興趣，進而可以提升學生對知識的掌握能力[2]。
(二)在選修課程中運用案例教學
案例教學對教學的要求較高，因而需要較長的授課時間，但是由于教學要求的限制，致使案例教學難以在正常的教學中全面開展。隨著教育事業的不斷發展，在醫學的臨床授課中，學院逐漸開展了選修課程，為學生的全面發展提供了較好的平臺。在選修課的實行中，教師可以拓展教學內容，并且可以對常見的臨床檢驗進行分析，以便可以提升學生分析問題和解決問題的能力。例如在貧血癥狀的案例教學中，正常的授課中教師只能對貧血的一般癥狀、實驗室檢查、相似疾病的鑒別診斷等方面進行理論教學，不利于拓展學生的知識面。而在選修課程中，教師可以繼續收集資料，拓展貧血知識的教學范圍，同時可以將教學內容和臨床實際有機的結合起來，繼而可以更好的促進學生的發展。如針對貧血現象，教師可以將知識點適當的拓展，使學生可以了解貧血患者的血小板含量變化和骨髓的癥狀變化。由此可見，在選修課程中行案例教學，是對正常上課的拓展和補充，可以拓寬學生的視野，進而可以更好的提升學生的綜合能力[3]。
結語
在醫學檢驗專業的教學中，案例教學可以較好的提升學生對知識的掌握能力，繼而可以更好的促進學生的發展。但是在傳統的案例教學中，教師選擇的案例缺乏實效性，同時教師對案例教學的方式缺乏了解，致使案例教學效果低下，與實際臨床檢驗相脫軌。希望通過本文的介紹，教師在運用案例教學時，可以合理的選擇案例，并且在教學中，可以做到以學生為中心，以便可以激發學生的興趣。另外，希望教師可以運用科學的教學方式來提升學生的綜合素養，進而可以將學生培養成為符合社會發展形勢的綜合型人才。
參考文獻：
[1]吳琦,齊曉丹,高涵等.基于案例教學的臨床生物化學檢驗教學改革研究與實踐[J].齊齊哈爾醫學院學報,2014,02(22):3363-3364.
[2]汪桂華,李麗,徐耀忠,等.案例教學法在臨床檢驗基礎教學中的應用[J].高校醫學教學研究(電子版),2015,01(12):49-51.
[3]夏文穎,顧兵,黃珮珺,等.案例式教學在我國醫學教育中的應用進展[J].西北醫學教育,2011,05(16):923-925.
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