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高中美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生興趣
【摘 要】:由于多種因素的影響,高中學(xué)生普遍存在壓力過重現(xiàn)象,許多學(xué)生為了考試對美術(shù)課失去興趣,出現(xiàn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量總是在低谷徘徊的現(xiàn)象,筆者經(jīng)過教學(xué)實踐探索,認為要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】:快樂教學(xué) 主動參與 課外活動
由于多種因素的影響,高中學(xué)生普遍存在壓力現(xiàn)象,幾乎每位學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)有壓力。而美術(shù)課可以使天性輕松、活潑的學(xué)生得到愉悅和放松。然而很多學(xué)生錯誤地認為這門課是副科,學(xué)與不學(xué)沒什么影響,搞好文化成績是關(guān)鍵,這給美術(shù)課的教學(xué)帶來了很大的負面影響,讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量長期在低谷徘徊,苦不堪言。而要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,筆者認為激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣是關(guān)鍵,讓他們從不喜歡上美術(shù)課轉(zhuǎn)變?yōu)橄肷厦佬g(shù)課。可要達到這一目的,怎么辦呢?這就要求老師運用多種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、改變觀念,快樂教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教,學(xué)生學(xué),教師教什么學(xué)生學(xué)什么,被動性很強,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了改變學(xué)生對美術(shù)課的成見,改變原來課上自由散漫的作為,教師在美術(shù)課堂中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境效應(yīng),寬松舒適愉悅和諧的教學(xué)課堂氛圍是非常重要的。當學(xué)生在全身心參與藝術(shù)活動時,不要讓他們感到其周圍總是有那樣一雙嚴肅的眼睛在盯著他們,而應(yīng)該讓他們欣喜地發(fā)現(xiàn)教師也正在和自己一起分享著學(xué)習(xí)中的愉悅,可是怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣呢?
首先,要讓學(xué)生擁有良好的心境,一個人只有心情不錯,才能與美術(shù)為伍,俗話說,這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,當學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活或?qū)W習(xí)中的美,自然就產(chǎn)生了興趣;
另一方面,要求教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主參與藝術(shù)活動的條件,以便讓他們有更多的獲得藝術(shù)愉悅體驗的機會。如在中國山水畫或是水彩風(fēng)景的教學(xué)中,在課堂的開始部分運用美麗的自然景色進行錄相欣賞,風(fēng)景作品的欣賞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學(xué)情境,然后進行新知識的傳授就較為容易,學(xué)生也不會感到枯燥乏味。
比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個
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