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將美育融入音樂教育的過程論文
用巧妙的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
1.師生節(jié)奏問答
這個(gè)練習(xí)要在節(jié)奏接龍的基礎(chǔ)上，教師首先敲擊基本拍四拍，然后每人創(chuàng)編一條四拍的節(jié)奏，依次接龍。在進(jìn)行節(jié)奏問答時(shí)，可以先復(fù)習(xí)四拍的自由創(chuàng)編，然后教師拍問句節(jié)奏，其他人分別拍出答句。先用簡單的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，如四分音符、八分音符組成的節(jié)奏，由易到難。
2.利用皮球巧學(xué)節(jié)拍
在教學(xué)中可以用皮球拍出節(jié)拍的不同，如四二拍：第一拍拍，第二拍接；四三拍：第一拍拍，第二拍擊，第三拍接；四四拍：第一拍拍，第二拍接，第三拍向上拋，第四拍接。隨后，教師分別演奏三種拍號的樂曲，突出節(jié)拍特點(diǎn)，學(xué)生跟隨音樂的拍子拍皮球，學(xué)生根據(jù)動作特點(diǎn)總結(jié)出強(qiáng)弱規(guī)律。之后，教師即興演奏三種節(jié)拍的音樂，交替進(jìn)行，每次變拍子前給出相應(yīng)拍號的固定音型，學(xué)生聽到這個(gè)固定音型迅速變換拍球動作，做到與音樂的拍子相吻合。
以多種形式體驗(yàn)提高學(xué)生綜合能力
“沒有一定的審美能力就沒有相應(yīng)的審美層次”，在課堂教學(xué)中要提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生了解音樂美、理解音樂美、體驗(yàn)音樂美、表現(xiàn)音樂美。
1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力
教師引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)形式、音樂的基本要素，包括對歌詞的理解，歌詞可以有效地幫助學(xué)生理解音樂，進(jìn)而體驗(yàn)到歌曲之美。
2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力
學(xué)生的音樂表現(xiàn)力包括歌唱能力、演奏能力以及綜合表演能力等。俄國大文豪契可夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化。”學(xué)習(xí)唱歌是學(xué)校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。但僅僅唱會歌曲是不夠的，要真正提高學(xué)生的歌唱能力，使學(xué)生會唱歌、唱好歌，這樣才能體驗(yàn)到歌曲的旋律美、意境美。合唱是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)的途徑，很多教師認(rèn)為一定要把單聲部唱準(zhǔn)再進(jìn)行合唱，其實(shí)這樣很難讓學(xué)生真正唱準(zhǔn)，合唱進(jìn)入得越早效果越好。越早進(jìn)行合唱訓(xùn)練，學(xué)生的能力提高得越快，學(xué)生能夠參與唱出和聲效果的美好享受是無可替代的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力
對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)造力可以通過簡單的方式，如用動作表現(xiàn)音樂；創(chuàng)編簡單的節(jié)奏、旋律，用學(xué)過的節(jié)奏樂器為歌曲編配簡單的伴奏，用色彩、線條表現(xiàn)樂曲的情緒、內(nèi)容等。匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊曾說過，“只有最好的才是剛剛夠好的”，即給孩子的音樂最好才剛剛合適，千萬不要給學(xué)生粗制濫造的音樂。所以，教師要精心挑選，把學(xué)生愛聽的、沒聽過的、聽得懂的經(jīng)典名曲介紹給學(xué)生。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂審美能力，要讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到音樂之美。將美育融入小學(xué)音樂教育教學(xué)的全過程，就是要面向全體學(xué)生、淡化技能、鼓勵(lì)參與、培養(yǎng)興趣，給每個(gè)學(xué)生以成功的愉悅和美的享受。通過音樂課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動，在學(xué)生親身參與的藝術(shù)審美活動中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美趣味和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格，讓學(xué)生健康快樂地成長。
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