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高中音樂課學(xué)和音樂藝術(shù)概述
一、音樂分類與潛能培養(yǎng)
音樂是記錄時代的語言，同時也是藝術(shù)的源泉，音樂藝術(shù)最主要的藝術(shù)體現(xiàn)是與人產(chǎn)生共鳴與碰撞，事實證明那些能與人產(chǎn)生共鳴的音樂容易受人接受。在做一些實驗中筆者通過一些視頻和聲音做過調(diào)查，在課堂上舉辦小型音樂會，在播放老狼《同桌的你》時，從學(xué)生的神態(tài)中可以明顯感受出學(xué)生對這類的歌曲更容易產(chǎn)生共鳴，因為旋律輕盈，歌詞與學(xué)生的生活更有共鳴，“明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否會想起最愛哭的你。偶然翻相片，才想起同桌的你……”學(xué)生在體驗音樂的時候可以感受到與自己息息相關(guān)，也是自己那些校園生活的美好記憶，曲調(diào)明朗與學(xué)生時期的心靈相通，這些都能夠引起學(xué)生的強烈的共鳴，也可以引起學(xué)生對通俗歌曲的強烈興趣。通俗歌曲因其通俗易懂的旋律成為大眾所能接受的歌曲。三、教師要如何提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率和培養(yǎng)他們的藝術(shù)品質(zhì)由上文可知，中學(xué)時期正是孩子性格形成、天性養(yǎng)成、創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的黃金時期。音樂以其獨特的藝術(shù)形成充滿著無窮的魅力，在高中音樂教育階段不是為了培養(yǎng)音樂家做好鋪墊，也能全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂潛能，使其接受音樂藝術(shù)的熏陶，提高自身整體素質(zhì)。因此，在音樂教學(xué)的過程中，教師要注重提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，不斷培養(yǎng)他們的藝術(shù)品質(zhì)。我們可以從以下幾點著手：
1.教師要革新教學(xué)方法，嘗試新穎的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和情感要做到這一點，教師可以從兩點進行改進：首先，音樂教師要重新定位教師以及學(xué)生的角色。音樂是比較抽象的一門基礎(chǔ)科學(xué)，這是由其學(xué)科性質(zhì)決定的，這就要求教師在教學(xué)方法上要靈活多變，但是當前有些老師在授課方式上遵循舊的模式，教學(xué)行式古板，教師在課堂上講得太多，即采用通常的“滿堂灌”的教學(xué)模式。這就需要把原來“教師是主角”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為主體”，教師只是起引導(dǎo)作用，角色變得多元化，既是傳播者、指導(dǎo)者，也是管理者、咨詢者，還是促進者、示范者，同時也是改革者和學(xué)習(xí)者。可見，音樂教師在教學(xué)過程中只有尊重孩子，創(chuàng)造快樂活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。上課時，老師盡量要有和善、微笑的表情，用幽默風(fēng)趣地語言來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營造了寬松愉快地氛圍，使他們懷著愉快的心情學(xué)習(xí)，使他們自然而然的大膽發(fā)言，沒有壓力，從而對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了興趣。俗話說的好，興趣是最好的老師，這樣學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)音樂的心理動力。其次，活躍課堂氣氛，靈活傳授知識音樂教學(xué)是以傳授知識和感受音樂為載體的教師與學(xué)生的共同活動。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，同時也是教師發(fā)揮指導(dǎo)作用傳授知識的主陣地。活躍的課堂氣氛有助于音樂知識的傳授。因此，在知識傳授的過程中，教師也要胡注意營造利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)，高高興興學(xué)到知識。教師要根據(jù)知識點特征，適宜什么方式，就采用什么方式，以追求知識的到位。也可以學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀的音樂教學(xué)法，并結(jié)合我國實際情況，改進我們的音樂教育理念和教學(xué)方法。如在音樂理論課程教學(xué)中，我們可以結(jié)合借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法。但由于高校公共音樂課的學(xué)生數(shù)比較多，要配置與學(xué)生數(shù)相當?shù)膴W爾夫樂器是不太現(xiàn)實的，因此在課堂中，我們可運用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，如捻指、拍掌、拍腿、跺腳等，從單聲部做模仿式的訓(xùn)練到多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，可以營造出各種豐富的、立體的音響效果。通過輕松、愉悅的“游戲式”教學(xué)，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。
2.借助于現(xiàn)代化的工具進行教學(xué)由于科技的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了一些新的教學(xué)工具，給音樂教學(xué)來帶了很大的便利性。例如多媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，在音樂教學(xué)過程中，可以利用多媒體進行輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，這樣既可以擴展音樂課堂教學(xué)的容量，也可以豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。結(jié)束語總而言之，學(xué)校的音樂課是高中學(xué)校進行素質(zhì)教育的一個不可或缺的重要組成部分。它在提升學(xué)生整體素質(zhì)的同時，也對他們產(chǎn)生了較好的藝術(shù)熏陶，有利于學(xué)生完美人格的塑造。因此重視其授課方式顯得非常必要。作為音樂教師，要不斷探索新穎的授課方式和獨特的教學(xué)方法，在這一過程要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和自覺性，使他們形成音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)和思考的自主能力。音樂藝術(shù)是人類的藝術(shù)寶庫中的明珠，在這條道路上有無數(shù)的音樂家探索著，也有無數(shù)的音樂家在這條道路上添磚加瓦，也有無數(shù)的音樂家為音樂的世界做出了巨大的貢獻，音樂無論多少人用多少贊美詞來形容贊美他都無法描繪它的美妙。在百花齊放的音樂藝術(shù)中，各種音樂閃爍著光彩，形成其獨有的特色。一、激發(fā)學(xué)生音樂興趣與音樂藝術(shù)的共鳴音樂是通過人的聽覺和感覺產(chǎn)生，與人形成共鳴，產(chǎn)生生理和心里上的作用。對于高中時期的學(xué)生而言，主要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力和認識能力，學(xué)生不具備創(chuàng)造音樂的能力，感受音樂決定著音樂的內(nèi)容要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，作為老師要學(xué)會引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。高中音樂教育階段不是為了培養(yǎng)音樂家，也不是培養(yǎng)專門的人才，要全面的培養(yǎng)學(xué)生的音樂潛能，從潛能中開發(fā)和利用。二、音樂分類與潛能培養(yǎng)音樂是記錄時代的語言，同時也是藝術(shù)的源泉，音樂藝術(shù)最主要的藝術(shù)體現(xiàn)是與人產(chǎn)生共鳴與碰撞，事實證明那些能與人產(chǎn)生共鳴的音樂容易受人接受。在做一些實驗中筆者通過一些視頻和聲音做過調(diào)查，在課堂上舉辦小型音樂會，在播放老狼《同桌的你》時，從學(xué)生的神態(tài)中可以明顯感受出學(xué)生對這類的歌曲更容易產(chǎn)生共鳴，因為旋律輕盈，歌詞與學(xué)生的生活更有共鳴，“明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否會想起最愛哭的你。偶然翻相片，才想起同桌的你……”學(xué)生在體驗音樂的時候可以感受到與自己息息相關(guān)，也是自己那些校園生活的美好記憶，曲調(diào)明朗與學(xué)生時期的心靈相通，這些都能夠引起學(xué)生的強烈的共鳴，也可以引起學(xué)生對通俗歌曲的強烈興趣。通俗歌曲因其通俗易懂的旋律成為大眾所能接受的歌曲。
二、教師要如何提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率和培養(yǎng)他們的藝術(shù)品質(zhì)
由上文可知，中學(xué)時期正是孩子性格形成、天性養(yǎng)成、創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的黃金時期。音樂以其獨特的藝術(shù)形成充滿著無窮的魅力，在高中音樂教育階段不是為了培養(yǎng)音樂家做好鋪墊，也能全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂潛能，使其接受音樂藝術(shù)的熏陶，提高自身整體素質(zhì)。因此，在音樂教學(xué)的過程中，教師要注重提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，不斷培養(yǎng)他們的藝術(shù)品質(zhì)。我們可以從以下幾點著手：
1.教師要革新教學(xué)方法，嘗試新穎的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和情感要做到這一點，教師可以從兩點進行改進：首先，音樂教師要重新定位教師以及學(xué)生的角色。音樂是比較抽象的一門基礎(chǔ)科學(xué)，這是由其學(xué)科性質(zhì)決定的，這就要求教師在教學(xué)方法上要靈活多變，但是當前有些老師在授課方式上遵循舊的模式，教學(xué)行式古板，教師在課堂上講得太多，即采用通常的“滿堂灌”的教學(xué)模式。這就需要把原來“教師是主角”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為主體”，教師只是起引導(dǎo)作用，角色變得多元化，既是傳播者、指導(dǎo)者，也是管理者、咨詢者，還是促進者、示范者，同時也是改革者和學(xué)習(xí)者。可見，音樂教師在教學(xué)過程中只有尊重孩子，創(chuàng)造快樂活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。上課時，老師盡量要有和善、微笑的表情，用幽默風(fēng)趣地語言來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營造了寬松愉快地氛圍，使他們懷著愉快的心情學(xué)習(xí)，使他們自然而然的大膽發(fā)言，沒有壓力，從而對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了興趣。俗話說的好，興趣是最好的老師，這樣學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)音樂的心理動力。其次，活躍課堂氣氛，靈活傳授知識音樂教學(xué)是以傳授知識和感受音樂為載體的教師與學(xué)生的共同活動。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，同時也是教師發(fā)揮指導(dǎo)作用傳授知識的主陣地。活躍的課堂氣氛有助于音樂知識的傳授。因此，在知識傳授的過程中，教師也要胡注意營造利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)，高高興興學(xué)到知識。教師要根據(jù)知識點特征，適宜什么方式，就采用什么方式，以追求知識的到位。也可以學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀的音樂教學(xué)法，并結(jié)合我國實際情況，改進我們的音樂教育理念和教學(xué)方法。如在音樂理論課程教學(xué)中，我們可以結(jié)合借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法。但由于高校公共音樂課的學(xué)生數(shù)比較多，要配置與學(xué)生數(shù)相當?shù)膴W爾夫樂器是不太現(xiàn)實的，因此在課堂中，我們可運用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，如捻指、拍掌、拍腿、跺腳等，從單聲部做模仿式的訓(xùn)練到多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，可以營造出各種豐富的、立體的音響效果。通過輕松、愉悅的“游戲式”教學(xué)，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。
2.借助于現(xiàn)代化的工具進行教學(xué)由于科技的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了一些新的教學(xué)工具，給音樂教學(xué)來帶了很大的便利性。例如多媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，在音樂教學(xué)過程中，可以利用多媒體進行輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，這樣既可以擴展音樂課堂教學(xué)的容量，也可以豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。結(jié)束語總而言之，學(xué)校的音樂課是高中學(xué)校進行素質(zhì)教育的一個不可或缺的重要組成部分。它在提升學(xué)生整體素質(zhì)的同時，也對他們產(chǎn)生了較好的藝術(shù)熏陶，有利于學(xué)生完美人格的塑造。因此重視其授課方式顯得非常必要。作為音樂教師，要不斷探索新穎的授課方式和獨特的教學(xué)方法，在這一過程要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和自覺性，使他們形成音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)和思考的自主能力。
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