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有關英語書面表達臨場指導的論文
高考英語書面表達是四項基本技能考查之一，區(qū)分度很大，易形成比較優(yōu)勢和差距。同學們在解答該題型時感到難以把握，不能靈活處理寫作中的一些技法，語言呆板，應付式完成寫作任務，中低檔產(chǎn)出多，優(yōu)秀少，若語言基本功差，則更難以及格，甚至一些好同學，尤其在非自己老師閱卷時，偶也會面對一個驚訝的沮喪分數(shù)。因此，如何通過訓練，使中低等生獲得滿意的分數(shù)，好同學減少失誤，保持躍居高分層，是現(xiàn)實英語教學中一個必須解決的問題。
從題目設計來看，近幾年一直是看圖作文和表格式作文，這樣設計，避免了以往學生對中文要點提示的機械翻譯，釋放了學生的思維空間，讓學生領會圖表的意思，用英文去進行思維創(chuàng)作，保持原汁原味。這樣的題目設計思路仍然是今后高考書面表達的一個趨勢。同時，這當中也突出了寫作的一個重要環(huán)節(jié)，即審題。
審題這一環(huán)很重要，而恰恰有不少同學不重視，作文拿到手，粗略瀏覽一下，知道意思了，立即開始動筆，即使頭腦再靈活，也難以顧全周詳，于是時態(tài)、句式、要點等諸多問題出現(xiàn)在作文中，而自己卻并不知覺。所以，在動筆之前，花幾分鐘審清題目要求，考慮各個方面，非常必要。
審題審什么？首先，看清題目要求，把握作文形式。題目要求可能是一封信、一則日記，或口頭通知等，那么，你的作文必須符合相應的形式，一些常見的開頭、結(jié)尾的句式也就可以結(jié)合意思靈活加以運用。其次，確定正確的時態(tài)。一般來說，一篇書面表達都有一個大框架的主要時態(tài)，需要時也可結(jié)合意思使用其它時態(tài)。動筆寫之前，只要考慮了這一點，就能避免或減少寫作中常見的時態(tài)錯誤，甚至時態(tài)混亂。第三，考慮人稱。一些同學在寫作過程中不注意，前面用they進行敘述，下面寫著寫著就成you了，甚至我（筆者）是誰都運用錯誤。問題雖小，一旦發(fā)生，立即造成低分。第四，列出要點。尤其是沒有要點提示的圖表式作文，要認真審閱每一幅圖表所必須表述的內(nèi)容，先把要點列出，這樣既可以防止遺漏要點，又便于句子意思的組織。最后，注意分段表述。理清思路，分段表述，使作文層次鮮明，給閱卷老師留下良好的印象。
題目審好了，思路清楚了，內(nèi)容要點考慮成熟了，實際上就是在心中打好了一個草稿，接下來開始動筆寫。在寫作過程中，要做到緊扣要點，適當發(fā)揮，表達準確，行文流暢。此外，還須注意以下幾方面。
第一，在表達意思時，首先考慮所使用的句式結(jié)構(gòu)。就一個意思表達，考慮是使用簡單句、并列句、特定句式還是主從復合句，寫出來的句子要完整。這里，有一些同學就不注意先考慮句式，而是只顧意思的盡快表達，這樣寫出來的作文在句式完整上、意思斷句上、行文流暢上都可能欠佳。
第二，在選用句式時，建議多使用自己熟悉的簡單句、并列句，有把握地使用不太復雜的主從復合句，如時間狀語從句等，增加句式變化。現(xiàn)實中，有很多同學想使用復雜一點的句子，如定語從句、分詞作狀語結(jié)構(gòu)等，遺憾的是不少同學都發(fā)生了錯誤，影響了意思的表達。盡管在扣分上考慮從輕，終究不如正確表達好。所以，沒有把握的句子少用，多用有把握的句式正確表達。
第三，在表達受到限制時，多變換句式，靈活運用。寫作中，常有可能碰到生詞，或這個詞匯不會拼寫，或所用句式別扭。這時，就要考慮變通，有沒有別的表達方式，如何換一種句式把相同的意思表達出來。有一些同學的作文句式單調(diào)、重復，沒有變化，讀起來生硬，實際上就是不會變換句式靈活運用造成的。其實很簡單，稍微變化一下主語或動詞的語態(tài)，有沒有固定句式去表達相應的意思，考慮使用簡單的主從復合句，這樣行文讀起來就會立即不一樣了。
第四，發(fā)揮要適當。有些同學把英文書面表達和語文作文的要求混淆，常寫出與要點相距較遠的發(fā)揮性的文字和思想，這不太可取。因為表達錯誤要扣分，同時也使作文重點不明。
最后，在完成書面表達后，不要忘了復看一遍。有時，一些錯誤是在寫作時不知不覺中犯下的，當時并不清楚，通過復看，可以及時更正。尤其是一些明顯的錯誤，若不更正，容易誤導閱卷老師從低檔評判。通過復查，糾正瑕疵，使作文最終獲得滿意的分值。
如果同學們在做書面表達時能注意以上幾方面，寫作時能刻意訓練自己各方面的能力，那么一段時間的訓練之后，在面臨高考書面表達時，定能做到胸有成竹。
高考英語書面表達易拿分更易失分，只有通過有目的的訓練、有針對的指導、有意識的提高，才能讓學生一身輕松走進考場，在眾多考生作文中脫穎而出。
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