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探析高職英語教學(xué)改革方向的優(yōu)秀論文
摘要：現(xiàn)如今，教育行業(yè)都在進行改革之風(fēng)。而對于高職教育來說，重要的是讓學(xué)生能與專業(yè)接軌，所以筆者認為高職英語教學(xué)的改革方向首先是要拉進英語與專業(yè)和實踐的距離。根據(jù)不同的專業(yè)，選取相匹配的元素加入到英語的教學(xué)計劃之中，使學(xué)生能提升自己的整體素質(zhì)，在就業(yè)中占據(jù)一定的優(yōu)勢。所以說，筆者認為高職英語教學(xué)的改革方向就是要抓住專業(yè)和就業(yè)，本文將從現(xiàn)存在的問題和具體改進方法來進一步分析。
關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；改革；就業(yè)
1高職英語教學(xué)中的現(xiàn)有問題
1.1缺少專業(yè)的硬件設(shè)施
想要教學(xué)取得預(yù)期的效果，首先要滿足最基本的硬件設(shè)施。英語教材是老師授學(xué)的媒介，也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的平臺。縱觀全國高職的英語教學(xué)，都存在英語教材與學(xué)生需要學(xué)習(xí)內(nèi)容不匹配的問題。由于高職教學(xué)涉及的專業(yè)太多，往往沒有針對各個專業(yè)的對應(yīng)教材，所以不同學(xué)校在選用教材上面具體問題表現(xiàn)為兩種。一種是學(xué)校自己編制的講義或者資料，這種情況往往對老師的英語水平有很高的要求，缺乏邏輯層次的教材最多只能滿足老師上課，而學(xué)生下課后并不能自己從中學(xué)習(xí)。另一種是，很多學(xué)校直接使用國外或者普通高中的教材，沒有考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，并且所教授的內(nèi)容沒有與專業(yè)有太大的聯(lián)系，對提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)沒有實質(zhì)幫助。除此之外，現(xiàn)有高職學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)的氛圍，除開課堂學(xué)習(xí)以外，校園里沒有英語廣播、書籍和標語，不能讓學(xué)生學(xué)以致用。
1.2教學(xué)方法缺少創(chuàng)新
現(xiàn)階段高職英語教學(xué)采取的方法大約包含如下幾種:在課堂上把與專業(yè)對口的英文文章一字一句地翻譯成漢語；鍛煉閱讀能力和寫作能力；記憶相關(guān)專業(yè)詞匯。教學(xué)內(nèi)容很單調(diào)，老師只是主動安排教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不能激發(fā)他們本身對英語的熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有自身去研究教學(xué)內(nèi)容，也沒有將所學(xué)的和生活實際聯(lián)系起來。專業(yè)和英語之間缺乏聯(lián)系，老師學(xué)生之間缺乏互動。
1.3學(xué)校對英語教學(xué)缺乏重視
高職辦學(xué)的目標是使學(xué)生能掌握一定的專業(yè)知識，培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)人才。但現(xiàn)有學(xué)校中普遍存在中資源配置不充分的情況，特別是師資力量和老師自身水平。首先，少數(shù)學(xué)校并沒有認識到高職英語教學(xué)在于就業(yè)和實用。部分老師好高騖遠，將專業(yè)出版文獻拿來當做教授內(nèi)容，沒有現(xiàn)實意義和學(xué)習(xí)的價值。而高職中的英語教師一般都是英語專業(yè)畢業(yè)，雖具有水準，但是與教學(xué)專業(yè)卻沒有太大的關(guān)聯(lián)，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技能和知識與英語聯(lián)系起來教學(xué)，使之內(nèi)容達不到英語改革《基本要求》中的實用標準。更有一些高職院校，專門負責(zé)英語教學(xué)的教師資源很少，很多老師都是兼職教學(xué)，不能給予足夠的重視。這些老師在教學(xué)之前，準備的英語內(nèi)容不夠準確，形式多于內(nèi)容，學(xué)生也將默認英語不重要的信息從而忽略對它的學(xué)習(xí)。
2高職英語教學(xué)改革方向
2.1以就業(yè)為目的
在學(xué)校教材和資料的選擇上，要從淺到深，從基礎(chǔ)英語逐步像專業(yè)英語過渡，實現(xiàn)不同英語水平和教學(xué)內(nèi)容的對接。改革的目的是為了更好的傳授知識，而教育的目的是為了就業(yè)，在學(xué)生表現(xiàn)考核上也要加上英語學(xué)科的情況。目前，根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，企業(yè)對人才要求越來越高。隨著經(jīng)濟全球化，許多企業(yè)開展了國際業(yè)務(wù)，先進技術(shù)也在全球流通，擁有良好的英語能力就能掌握全書前沿的信息。不過，不同專業(yè)其對英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點也是有所不一樣的，比如信息、土建、汽車等工科專業(yè)對英語的理解要求很高，進而能看懂各類程序的編寫說明，和各類進口器械的使用說明；旅游、銷售、空乘等文科專業(yè)則需要更掌握說聽方面能力，這些都要求授課教師對所授專業(yè)有整體的認識，隨之調(diào)整自己的教學(xué)計劃，使學(xué)生能在今后就業(yè)中占有優(yōu)勢。
2.2以能力為目的
根據(jù)教育部的一項研究表明，就業(yè)機會與高職人才存在“錯失”的現(xiàn)象。每年，從高職走出來的人才大約有3百萬人，但是就業(yè)情況不容樂觀，大約百分之五十，與之形成鮮明對比的是每一年，國家空缺崗位就有畢業(yè)生人數(shù)的3倍，這說明高職人才的素質(zhì)和能力還需要提高和全面發(fā)展。針對英語學(xué)習(xí)，平時的考核方式并不能起到檢驗學(xué)生掌握和理解的作用，要想全面提高能力，就必須檢查英語的各個方面，除開常規(guī)的筆試考試以外，還應(yīng)該增加口語測試，和聽力測試。此外，平時教學(xué)中書本教學(xué)占據(jù)一部分內(nèi)容以外，模擬就業(yè)場景和日常交流也很重要。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中添加就業(yè)實用的內(nèi)容，提升學(xué)生的面試能力，使他們能向就業(yè)單位展示出自己的英語能力。舉個例子來說，在課堂上可以定期模擬面試情景，演示面試注意的問題和問答的技巧，讓學(xué)生對自己更有信心。另外，學(xué)生在此過程中也能激發(fā)對成功的迫不及待，從而督促自己很高認真的學(xué)習(xí)。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)中，技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的，而改革之后，培養(yǎng)綜合能力才是重中之重。首先，明確大致的英語教學(xué)計劃，根據(jù)改革要求，將英語教學(xué)分為3個階段，第一階段可以使用普通高中的教材，認認真真打好基礎(chǔ)，第二階段繼續(xù)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，但也要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多聽、多用英語交流，第三階段再將英語與專業(yè)聯(lián)系起來，更深入了解專業(yè)英語，當然時間分配上第三階段還是主要的。其次，對于高職英語教學(xué)的要求也應(yīng)當適當提高，比如鼓勵學(xué)生參加英語等級考試、職業(yè)資格考試，在教學(xué)過程中也可以為了這類考試舉行相信的比賽激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們在同類畢業(yè)生中掌握優(yōu)勢。
3結(jié)語
高職教育的目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，掌握好英語將成為學(xué)生就業(yè)路上一項巨大的優(yōu)勢。學(xué)校和老師都要意識到英語教學(xué)的重要性，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，使之與專業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生們能全面提升自己、學(xué)以致用。
參考文獻：
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