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初中英語閱讀教學的有效策略探析
初中學生英語學習普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的問題,與教學大綱和新課程標準對閱讀教學的要求差距甚遠。究其原因,與初中英語閱讀教學的低效性密不可分。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】閱讀是初中英語教學中的重點內(nèi)容，提高閱讀教學的有效性也逐漸成為了新課程改革背景下教師教學的主要目標。在初中英語的閱讀教學中，教師要以激發(fā)學生的閱讀興趣為出發(fā)點設計教學的環(huán)節(jié)，并積極地指導學生掌握一定的閱讀技巧，組織課堂的閱讀活動，從而提高閱讀教學的效率，增強閱讀教學的實效性。本文主要探討了加強初中英語閱讀教學的幾點有效策略。
【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;有效策略
閱讀是學生學習學習英語時收獲知識、獲取信息的主要途徑，培養(yǎng)學生的閱讀能力是提高初中英語教學效果的有效手段。在英語閱讀教學中，我們要讓學生發(fā)掘出閱讀中的趣味，從而有效地激發(fā)出學生的閱讀興趣與熱情，使其積極主動地投身到閱讀學習中。下面我就主要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗與實踐，簡單談談我的閱讀教學的相關做法。
一、設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)閱讀興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者，足見興趣在學生學習中的重要性。要提高英語閱讀的教學效率，教師就要激發(fā)出學生的閱讀興趣，讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮出自己在課堂上的主體地位，在主觀能動性的驅(qū)使下，積極地投身到閱讀活動中，從而提高學生的學習效果。我們要為學生巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，以更好地激發(fā)出學生的閱讀興趣。例如，在教授牛津英語教材9AUnit2“Colours”這一單元的閱讀時，我就先問學生Whatcolourismycoattoday?學生回答It’sorange.在學生回答完這個問題后，我接著提問CanyouguesshowIfeeltoday?學生回答Maybeyoufeelhap-py/sad…我接著說Infact,differentcolourscanrepresentdif-ferentfeelingsandsometimescaninfluenceourmoods.Todaywearegoingtolearnaboutcoloursandmoods.Readthearticleandtrytofindhowcolourscaninfluenceourmoods.通過這樣的問答，很容易激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們迫切地想去了解顏色和情緒之間的關系接下來我便讓學生閱讀教材中的內(nèi)容，學習這節(jié)課的句子短語等，學生都十分積極地閱讀，從而為高效教學的實現(xiàn)奠定了良好的基礎。
二、指導閱讀技巧，提高閱讀效率
閱讀教學是英語教學中的重點，授人以魚不如授人以漁，教師在進行閱讀教學時要注重指導學生閱讀的技巧，讓學生可以更快速、更輕松地閱讀英語文章，從而提高學生的閱讀效果。為了讓學生的閱讀更有針對性，教師可以讓學生在閱讀文章前為其設計問題，從而讓學生帶著問題進行閱讀，使其可以一邊閱讀一邊思考。對于一般的英語短文，我指導學生重點閱讀第一段與最后一段，并著重注意每一段的第一句話，讓學生在最短的時間內(nèi)對整篇文章有大體的了解;在明白了文章的大概內(nèi)容后，我再讓學生細致地閱讀文章中的重點語句。如果學生在閱讀中碰到了生詞，我則會讓學生根據(jù)句意以及上下文的內(nèi)容猜測單詞的意思，從而增強學生的閱讀理解能力。并且，在平時的課堂上，我還會引導學生著重分析課文中的重點及難點句子，將這些句子拆分開來，形成一個個的短句子，從而提高學生對英語句式的分析能力。例如“Idon'tknowthegirlwhoistalkingthere.”這句話，我在教學時就將其拆分成“Idon'tknowthegirl.”和“Thegirlistalkingthere.”這兩句話，然后為學生介紹這是定語從句，并引出定語從句的一般語法結(jié)構(gòu)。這樣的教學方式使得學生在學習時都十分積極，既便于學生理解，又提高了教學效率。
三、組織課堂活動，增強閱讀實效
新穎愉快的課堂活動是提高閱讀教學的有效手段之一，在英語課堂上，教師可以根據(jù)學生的學習情況和教學的內(nèi)容，為學生組織一些恰當?shù)慕虒W活動，讓學生在參與活動的過程中應用英語，從而增強閱讀教學的實效性。并且，在輕松的課堂氛圍中，學生的學習能力也會得到提升，更有助于學生學習質(zhì)量的提高，使得課堂教學的質(zhì)量得到有效的保證。我們學校每年都開展“讀書節(jié)”，包括好書共分享、經(jīng)典誦讀、情景劇表演等豐富環(huán)節(jié)，我經(jīng)常以此為契機，組織學生開展一些閱讀活動，讓學生在良好的氛圍中體會到閱讀的樂趣。如在班級內(nèi)組織讀書交流會，學生可以將自己在課下閱讀的英文小故事進行分享，在課堂上表演或者閱讀，有的學生就幾個人一組，表演過“TheEmperor'sNewClothes”、“SnowWhite”等經(jīng)典故事，逗趣搞笑的表演使得課堂的氣氛十分活躍。我們還曾在班級舉行過中英文經(jīng)典誦讀大賽，讓學生去體會《再別康橋》、《匆匆》等名篇，英譯版本背后別樣的風味。這樣的讀書閱讀活動使得學生的閱讀興趣有了大大的提升，他們都積極地參與到閱讀活動中。總之，加強初中英語的閱讀教學是素質(zhì)教育背景下的必然趨勢。教師要精心地設計課堂的教學環(huán)節(jié)，將學生的閱讀興趣有效地調(diào)動起來，從而構(gòu)建出高效的英語閱讀課堂。
【參考文獻】
[1]尹靜.任務型教學在初中英語閱讀教學中的應用[D].內(nèi)蒙古師范大學，2012
[2]李萍.初中學生英語閱讀策略的應用研究[D].華東師范大學，2010
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