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新課改下高中英語教學(xué)經(jīng)驗淺談
高中學(xué)段和初中學(xué)段在教學(xué)內(nèi)容要求各方面均存在著一定的差異，下面是小編搜集整理的高中英語教學(xué)經(jīng)驗探究的論文范文，供大家閱讀查看。
摘 要：本文結(jié)合全新的教學(xué)理念，以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力為目標，就新課改下的高中英語教學(xué)進行探討。
關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué)方法
一、前言
新課程標準突出了以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。那么新課改下應(yīng)該如何開展高中英語教學(xué)呢?下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗就此淺談一下。
二、注重師生情感交流，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
筆者在多年的英語教學(xué)實踐中，深刻地認識到情感在教學(xué)中起著不可估量的作用。對學(xué)生有寬容的心態(tài)和真誠的愛心，積極鼓勵學(xué)生的上進心，強調(diào)對學(xué)生的理解與尊重，強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與并和諧發(fā)展的過程，這才符合目前素質(zhì)教育的要求。融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，良好的情感功能能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;融洽的課堂氣氛是學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心理形成的基礎(chǔ)，也是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
三、全面做好初高中銜接與新課的導(dǎo)入
高中學(xué)段和初中學(xué)段在教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異。為使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的銜接，為高一英語教學(xué)計劃的順利實施做好準備。同時，為最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，新課之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也非常重要。比如說可以運用引人入勝的圖片導(dǎo)入法，這種方法一般多用于故事題材課文的教學(xué)，利用教學(xué)掛圖、借助投影或其它多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，然后圍繞圖片提出一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引入新課。
四、運用多種教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
(一) 聽力訓(xùn)練
聽力和閱讀的最大不同之處在于閱讀時有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽力則不能，一旦沒有聽懂要立刻放棄，準備下一道題，否則會影響對下一句甚至整段的理解。所以在聽力教學(xué)時，應(yīng)從長遠出發(fā)，重視聽力練習(xí)，保證合理的訓(xùn)練時間，同時教師應(yīng)注意在聽前作好單詞、詞組等相應(yīng)的鋪墊，將整體泛聽和重點難點句的反復(fù)細聽結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住材料中的關(guān)鍵信息，重視提高聽力技巧的培養(yǎng)。
(二) 詞匯教學(xué)
詞匯包括音、形、義三個結(jié)構(gòu)要素，在學(xué)生掌握了這三要素的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生呈現(xiàn)詞匯的用法，如詞匯的搭配、短語等。詞匯呈現(xiàn)應(yīng)采用直觀性、情景性和趣味性策略。為了幫助學(xué)生記憶更多單詞，老師可設(shè)計多種多樣的學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師還可以依據(jù)詞匯特點，結(jié)合學(xué)習(xí)者的具體情況設(shè)計一定量的詞匯運用活動，巧妙地利用圖片、簡筆畫等直觀教具和多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)詞匯的意義。
(三) 語法講解
教師要樹立正確的英語語法講解的觀點。首先，教師要吃透學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的語法項目，做到胸有成竹。筆者在語法教學(xué)中注重了以下幾點：
(1) 注重語法課的趣味性。常言道“興趣是最好的教師”，上語法課時，老師要盡可能使課堂氣氛輕松活躍、生動有趣，要設(shè)法讓學(xué)生積極主動參與。
(2) 注重語法課的實踐性。“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。”我們教英語語法知識，必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的英語語法知識運用于語言實踐。設(shè)置貼近生活、接近實際的情景，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實際，進而展開想象。
(3)注重語法課的互動性。要實現(xiàn)師生互動，課堂活動必須遵循師生雙向或多項交流的原則。例如設(shè)計出一些能夠使用這些詞、詞組、句子的具體場景，通過師生、學(xué)生之間會話、討論的形式，要求學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，這個過程體現(xiàn)了師生互動的要求，效果會更好。
(四) 閱讀教學(xué)
首先，高中英語閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標，為達到這一目標，需要學(xué)習(xí)掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識，以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，從而實現(xiàn)在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準確度上的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮一個“導(dǎo)”字作用，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)他們的思考，充分挖掘?qū)W生自學(xué)求知的內(nèi)在動力，讓他們的主體作用得到發(fā)揮，從而對課文或語篇真正能達到理解和升華。其次，教師在整體閱讀教學(xué)后，還應(yīng)幫助學(xué)生進行全文鞏固復(fù)習(xí)和操練，找出不足。
參考文獻：
1. 俞虹.論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].文教資料，2006(10).
2. 廖觀濤.如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量[J].讀與寫雜志，2008(3).
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