談英語教學中學生創新思維的培養

談英語教學中學生創新思維的培養

　　當前,素質教育已在全國全面推進,新一輪基礎教育課程改革已進入實踐和推廣階段。《新課程標準》凸現了“以人為本,人文關懷”這個理念。在具體教學中怎么貫徹這個理念?筆者經過多年的教學實踐認為,英語教學應以全面提高學生的基本素質為目的,挖掘學生的主觀能動性及潛能,健全學生獨立的個性,使學生輕松、快樂地學習,靈活自如地掌握知識。那么,在英語教學中如何實施創新教育,開創新局面呢?下面是筆者的探索與思考。

　　一、創設融洽環境,點燃創新火花

　　培養學生的創新思維,教師首先要注重在課堂上建立一種平等、民主、和諧、寬松的學習氛圍。教師要尊重每一個學生,關愛他們、賞識他們,用發展的眼光去看待他們,相信他們都具有巨大的潛能可以挖掘,這樣才能使他們敢于表達自己真實的想法,不害怕犯錯誤,敢于求新,他們的創新火花才能被激發出來。因此,在教學中,教師要讓學生感覺到真正的師生平等,使學生在主動參與教學活動中感覺到自己是學習的主人。特別要鼓勵那些具有差異性、可發展的學生,并培養他們積極地發展創新思維。例如在教學中,教師積極參與到學生的各種課堂游戲和情景表演中,與學生同歡樂、共學習,使自己成為課堂學習中的平等一員。同時教師還要鼓勵和保護學生敢想敢說的積極性。當學生說錯了,教師不能直接說“No”,而是微笑著對他(她) 說:“Please think it over.”“Try again.”在教學中,只要學生能勇敢地站起來回答問題,無論對或錯,教師都要予以肯定和表揚。

　　二、放飛學生心靈,培養創新思維

　　創新思維是以解決學習中所提出的問題為前提,用與眾不同的思維方式,創造出新觀點、新想法、新方法等的心理過程。在英語教學中培養學生的創新思維,就必須改變以前單一的填鴨式做法,突破傳統的“老師講、學生聽”的模式,以發散思維為突破口,激勵學生的求知意識,激發學生的創新思維。如在上新課前我在班上做了一個調查,發現班上許多學生的家長吸煙,問題相當嚴重。于是我設計了一個討論題:What can youdo to persuade your family members to give upsmoking?學生通過分組討論,在自由、輕松的氣氛中各抒己見,互相交流。這樣,就使學生的思維處于激發狀態,做到了語言的活學活用,從而達到了外語教學的交流目的。同時,若能長期堅持下去,可促進學生學習外語的自信心以及探索創新精神的建立和養成,特別是有助于學生創新思維品質的形成及創新思維能力的逐步提高。

　　三、增添教材內容,實踐創新思維

　　教材是連接教師和學生的最直接的橋梁。教師在培養學生英語學習興趣和主動創新能力時也可添入其他元素,使教學脫離單一傳授知識的狀況。增添教學內容就是從課文的情景中遷移到新的情境,讓學生對問題的理解從課文中跳出來。教師應讓靜態的課本動起來,使枯燥的知識傳授與生動的活動、具體形象等聯系起來。例如在學習“Saving the earth”后,教師用多媒體播放生活中的空氣污染、水污染、環境污染的視頻給學生看,讓學生結合實際情況分析問題,并提出改進措施。如此,調動了學生的積極性和主動性,整節英語課的創新就體現出來了。運用多媒體課件教學,節奏緊湊多變,效果明顯,學生往往到下課時還意猶未盡。這樣,學生的整個身心都被吸引,就能夠全神貫注地投入到學習中。

　　四、改變評價觀念,發展創新個性

　　中學生是一個需要肯定和表揚、體驗成功喜悅的群體。在課堂教學的創新教育中,教師的信任和鼓勵將直接影響到學生的求知欲,也將影響到學生創新思維意識的產生。在評價中,教師要堅持公平、公正、客觀的原則,以鼓勵為主,滿足學生體驗成功喜悅的心理需求,調動他們的積極性和主動性。創新教學注重教學評價中要多用賞識的、發展的、全面的眼光,著眼于學生的全面發展,對學生的各個方面給予更多的正確、客觀、鼓勵性的評價,使學生產生積極的信心,從內心深處產生對學習的快樂的情感體驗。例如對優秀的學生,應給予嚴格和高要求的評價;對英語基礎薄弱的學生,應給予激勵的評價,尊重他們的自尊心,增加他們的自信心。

　　五、開展課外活動,提升創新活力

　　在英語教學中,教師要打開教室的大門,縮小課堂與現實生活的距離,讓日常生活場景融入英語課堂。比如學生可以在假期與同學自編、自導、自演喜歡的短劇,再進行匯報表演,也可以針對當今的熱門話題進行即興辯論。除此之外,還可開展社會調查、續寫故事、演講比賽等課外實踐活動,激發學生豐富的想象力和創造力,使創新充滿活力。

　　總之,只要我們教師在英語教學中善于探索、積極引導、巧妙開竅,創新就在課堂上,就在書本中,就在大腦里。

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