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理工類高校加強大學生法制觀念教育有效方式研究
摘 要：法制觀念教育對于大學生而言具有極其重要的作用，尤其是對于男生占據(jù)絕大部分的理工類高校而言更是不可缺少。在高校人數(shù)逐年攀升的背景下，法制觀念教育卻沒有相應提升，大學生的法制觀念教育效果越發(fā)低下。對于這種情況，本文從理工類大學生法制觀念教育的基本現(xiàn)狀入手，逐一分析其背后存在的問題以及誘發(fā)原因，提出了一些加強法制觀念教育的策略。
關(guān)鍵詞：理工類高校 教育方式 大學生法制觀念
法制觀念教育是樹立大學生基本法律意識的有效方式，通過法制觀念教育可以讓大學生對我國基本法律法規(guī)初步了解，并對違法行為有所認識，建立起完整的法制觀念，以便其在日后生活中能夠遵守法律，維護法律，為我國的法治社會建設(shè)作出貢獻。
一、 理工類高校大學生法制觀念教育現(xiàn)狀概述
(1)大學生法律意識薄弱
就目前實際情況而言，理工類大學生的法律意識十分薄弱，對法律法規(guī)的理解認識還比較模糊，難以準確判斷違法行為和合法行為。根據(jù)公安部的相關(guān)統(tǒng)計，近年來高學歷罪犯逐年上升，其中尤以剛剛踏出校門的大學生居多，案件類型主要以黃、賭和經(jīng)濟詐騙居多。根據(jù)相關(guān)校園問卷調(diào)查顯示，75%的大學生在宿舍內(nèi)進行過撲克、麻將等活動，雖然只是娛樂性質(zhì)，卻在無形之中模糊了大學生關(guān)于賭博的法律認知。不僅如此，理工類大學生普遍年輕氣盛血氣方剛，遇到事情容易沖動，經(jīng)常因為小事而發(fā)生口角，甚至可能進一步擴大引發(fā)打架斗毆事件。總的來說，大學生的法律意識極其薄弱，缺乏正確清晰的法律認知，缺少法律的行為規(guī)范，易于被不良因素引誘，進而忽視法律底線，觸發(fā)犯罪。
(2) 學校對于大學生法律觀念教育不夠重視
在理工類高校中，學校主要工作重心是各項科研項目與學生正常教學，對于法制觀念教育不夠重視，甚至忽視。就理工類高校的課程安排來講，也僅僅只有《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程，能夠?qū)Υ髮W生法制觀念建設(shè)起到教育作用。除此之外再無其他關(guān)于法制觀念教育的課程，更無關(guān)于法制觀念教育的實踐活動。不僅如此，在僅有的《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程中，教學模式極其糟糕，往往是多個班級一起授課，一名教師要面對上百名甚至幾百名學生，根本無法切實完成教學任務。正因如此，部分教師在課前準備中就不積極不認真了，只是隨便準備一些教學內(nèi)容，沒有根據(jù)學生實際情況選擇針對性的教學內(nèi)容，拉低了教學質(zhì)量。長此以往，大學生法制觀念教育就形成了一片荒漠，沒有任何成果可言。
(3) 大學生合法利益得不到保障
對于大學生而言，由于其法制觀念薄弱，在遇到需要依靠法律武器維護自身權(quán)益的事情時，往往會不知所措，進而自身合法利益遭到侵蝕。對于在校大學生來說，課堂教學模式是否合理、學績評測是否合理、食堂飯菜價格是否合理、圖書館借閱規(guī)則是否合理、校車運行模式是否合理等方方面面與大學生切實相關(guān)的內(nèi)容，都屬于大學生合法權(quán)益的范圍，大學生應該運用合理合法的手段，對其中的不合理進行申訴，以保障自身的合法權(quán)益。對于剛剛走出校門的大學生而言，則需要對更多方面的事情進行法律維權(quán)，諸如經(jīng)濟詐騙、公司無條件解約等等。只有形成建立完整的法制觀念，在日常學習生活中遇到問題時，才能通過法律武器，保護自身的合法權(quán)益。
二、 理工類大學生法制觀念教育存在的問題
(1)學生自身對法制觀念教育缺乏認識
對于理工類大學生而言，其在日常的學習生活中，重心完全放在了專業(yè)課程的學習以及一些證書的考取，對法制觀念教育毫無概念。引起這種現(xiàn)象的原因主要來自兩個方面。一是學校對于專業(yè)課程較高的要求，很多理工類院校對專業(yè)課程的要求比較嚴格，對于掛科學生會有比較嚴厲的處罰，因此部分學生為了專業(yè)課能夠達標，平時花費了大量時間在專業(yè)課學習上。二是出于對未來工作的擔憂，由于大學生人數(shù)逐年攀升，想要找到合適理想的工作越發(fā)艱難，因此為了能夠找到理想的工作，部分大學生會花費大量時間去考取一系列證書，諸如CET證書、計算機證書、CAD證書等等，以期在找工作時能提升自己的競爭力。這兩個方面的原因?qū)е麓髮W生的學習重點將法制觀念教育完全排除在外，致使法制觀念教育難以對大學生形成影響。
(2) 大學生法制觀念教育模式陳舊
法制觀念教育不同于其他課程，其完全是一門實用性的教育課程。而目前的法制觀念教育模式極其陳舊，難以符合現(xiàn)代學生的特點，無法切實地將相關(guān)思想傳達給學生。法制觀念教育模式陳舊主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教育渠道單一，前文說過，目前法制觀念教育在整個大學期間僅僅只有一門課程，這對于大學生法制觀念教育來說是明顯不夠的。不僅如此，唯一課程的課時也在逐年被壓縮，部分高校從十六周壓縮到了十二周，有的甚至壓縮到了八周。本就無力的法制觀念教育課程再遭遇課時壓縮，早已形同雞肋，根本無法發(fā)揮法制觀念教育的作用。二是法制觀念教育教師團隊素質(zhì)有待提高，目前理工類高校從事法制觀念教育的教師多是思政教研室的老師，只有少部分是法律專業(yè)的教師。固然思政老師對法律有一定的認識，但在很多精細之處還是難以和法律專業(yè)的老師相提并論，其不僅對立法意義及法律歷史背景缺少足夠的認知，還對相關(guān)法律案例缺少了解，因此在進行法制觀念教育時，教學質(zhì)量勢必不會太高。
(3)缺乏法制觀念教育實踐
法制觀念教育是樹立學生的法制觀念，使其了解法律遵守法律維護法律。而法律又是和生活實際緊密聯(lián)系在一起的，因此只有多進行教育實踐，才能切實提高大學生法制觀念教育水平。目前我國理工類院校進行法制觀念教育的手段只是單一的課堂授課，缺少正真的教育實踐活動，甚至部分高校在課堂中都缺少真實案例的分析，只是簡單枯燥的照本宣科，完全不能激發(fā)學生興趣參與到法制觀念教育的課堂中。正所謂實踐出真知，只有通過實踐，才能將法制觀念融入到實際中傳達給學生。也只能通過實踐，以檢測學生法制觀念教育的具體成果。
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