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現(xiàn)代文學經典闡釋與高職人文教育研究
經典闡釋首先是經典閱讀,重釋經典必定是重讀經典,因此,閱讀在現(xiàn)代文學經典闡釋中占據的是先在的位置,對閱讀現(xiàn)象的關注是現(xiàn)代文學經典闡釋中必不可少的。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】中國現(xiàn)代文學經典中孕育著獨特的文學情愫，這些因素能夠促進學生身心全面健康發(fā)展。本文在此因素的影響下，簡單闡述了人文教育的含義，中國現(xiàn)代文學經典闡釋與高職人文教育融合的條件及相關的教育價值。
【關鍵詞】中國現(xiàn)代文學;經典闡釋;高職;人文教育
引言
在新興的教育改革的要求下，高職語文教學中需要結合相應的文學情愫才能順利地實施教學。中國現(xiàn)代文學經典作品在文學情愫中所占的比例最大，但是由于學生對中國現(xiàn)代文學經典作品缺乏濃厚的學習興趣，更難以對作品進行闡釋，以至于教學過程不是特別順利，更加不利于學生的身心健康發(fā)展。至此，本文簡單闡述了人文教育的含義，而且對我國現(xiàn)代文學經典闡釋與高職人文教育融合的條件及相關的教育價值做出了研究。
一、人文教育的含義
人文教育是人類實現(xiàn)人類自身價值的體現(xiàn)。因此，人文精神的內涵就是人文價值的內涵。人文教育能體現(xiàn)出對人類價值的肯定和尊重。在高職語文的教學過程中，人文教育體現(xiàn)在愛護學生個性發(fā)展的基礎上，能充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，使學生對知識有一個整體的把握，自主地創(chuàng)造出特有的聯(lián)系，從而以自己的學習方式，全面提高學習效率。因此，在高職語文的教學過程中，強調人文教育的重要性是無可厚非的。
二、中國現(xiàn)代文學經典闡釋與高職人文教育融合的條件
1.尊重學生的個性差異，注重中國現(xiàn)代文學經典闡釋的時代性�，F(xiàn)代文學經典往往以其精巧的結構內容、優(yōu)秀的文化內涵和高尚的思想打動了作者自己，并且其作品是被廣大人民群眾普遍接受的。時間如沙漏一般，能把文化糟粕篩掉，使經典永存于人們記憶的長河。問題一是一部分同學不了解、甚至不能辨別這些“真假經典”，而是缺乏閱讀、學習現(xiàn)代經典著作的興趣。所以，我們在教學過程中，應充分挖掘出現(xiàn)代文學經典作品中的現(xiàn)實意義和其深刻的精神內涵，做到“推陳出新，與時俱進”。激發(fā)學生閱讀經典文學作品的積極性。如在講解《雷雨》時，教師可以以當時大家族的家庭背景為切入點，通過家族中的人物關系，引導學生對家的理解與思考，并且與學生的實際生活聯(lián)系起來，達到與學生的情感共鳴，從而促進教學質量的提升。
2.合理安排教學內容，制定科學的教學計劃。中國現(xiàn)代文學經典作品中含有龐博的教育資源，我們要在短暫的教學時間內做到面面俱到，那是非常有困難的事情。況且高職語文的教育對象又都是中文專業(yè)的學生，他們的語文水平低是非常普遍的事實，在這個急功近利的社會里，有太多急于求成的案例對學生做出正確的判斷起到了錯誤的影響。使得學生漸漸忽視經典學習，因此，在文學經典教學中，我們應該對文學經典教學有一個深刻的認識，合理安排教學內容，從而制定嚴謹、科學、可實踐性強的的計劃。此外，我們還需針對學生的個性差異，因材施教，充分調動每位學生的學習積極性，做到關愛同學，關注學生的差異和發(fā)展。
3.對中國現(xiàn)代文學經典分類對比。中國現(xiàn)代文學經典可能會涉及不同的領域，我們把這些經典分類對比，使學生構建一個良好的文學經典作品體系，便于教師有序教學，也便于學生學習比較。如我們可以把《駱駝祥子》和《四世同堂》分為一類。兩部作品都是在抗日戰(zhàn)爭的背景下，黑暗的社會不讓好人有出路的社會現(xiàn)實，使我們對當時社會上的小人物產生同情，對黑暗的社會產生由衷的憎惡。
三、中國現(xiàn)代文學經典闡釋與高職人文教育結合中的教學價值
1.能夠幫助學生樹立正確的三觀。培育對社會發(fā)展有用的人才已經是每個學科的重點要求了，而人才的培育需要三觀正確的指導。在教學過程中，我們要有意識地促進中國現(xiàn)代文學經典闡釋與高職人文教育的融合，尊重學生的個性差異的同時，注重中國現(xiàn)代文學經典闡釋的時代性，合理安排教學內容，因材施教，制定正確的、科學的教學計劃，對中國現(xiàn)代文學經典分類對比，多鼓勵學生在實踐活動中理解現(xiàn)代文學經典的現(xiàn)實意義。
2.能夠促進學生全面發(fā)展。在高職人文教學中，注重中國現(xiàn)代文學經典闡釋與高職人文教育的結合，有意識地引導學生使用方便快捷的網絡(網頁、圖片、視頻、音效、等)，使學生非常直觀地感受到中國現(xiàn)代文學經典的魅力。加深學生對經典文學的理解與記憶，文學經典作品與多彩的實踐活動相結合還能活躍課堂氛圍，調動學生的學習興趣，利于教學計劃的安排，使學生在潛移默化的學習過程中陶冶情操，從而促進學生的全面發(fā)展。
四、結束語
綜上所述，中國現(xiàn)代文學經典闡釋與高職人文教育是促使高職語文教學水平提升的兩大模塊，兩者的融合對提升高職語文教學水平具有非常深遠的影響，這就需要我們運用靈活的方式來揚長避短，從而培育出對社會發(fā)展有用的高素質人才，同時為高職語文教學做出應有的貢獻。
參考文獻:
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