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淺談初中物理探究式學(xué)習(xí)
探究式學(xué)習(xí)是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，通過探究學(xué)習(xí)課本上的知識，理解或解釋學(xué)生周圍世界和生活中的實(shí)際問題．探究式學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑和探究問題的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)人與人之間相互合作解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組等多種途徑解決實(shí)際問題，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣．
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和興趣
“興趣是最好的老師”．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初中學(xué)生對自己感興趣的現(xiàn)象、事物、規(guī)律等，總是主動(dòng)積極地去認(rèn)識、探究．在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用身邊的實(shí)事或親身體驗(yàn)的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，刺激學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣、實(shí)踐意識、創(chuàng)新意識．例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些常見樂器，讓學(xué)生觀察樂器發(fā)聲時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)紙盒和小喇叭作為學(xué)生隨音樂跳舞的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)發(fā)聲的變化和規(guī)律;在講“凸透鏡成像”時(shí)，教師可以要求學(xué)生用凸透鏡、光屏、蠟燭光具座等實(shí)驗(yàn)器材，親自動(dòng)手找出成像規(guī)律，并自制望遠(yuǎn)鏡;在講“串聯(lián)電路”時(shí)，教師可以要求學(xué)生用電池、導(dǎo)線等制作一個(gè)自己喜歡的音樂門鈴，安裝在家里．教師還要利用學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性．在教學(xué)中，教師要盡量找到讓學(xué)生感興趣和好奇的事，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和興趣．
二、重視引導(dǎo)探究方法
科學(xué)的方法是行動(dòng)的指南．教師不能僅僅停留在教給學(xué)生知識的層次上，更應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力．在教學(xué)中，教師要以問題為紐帶，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把直觀現(xiàn)象加問號的問題轉(zhuǎn)化為要探究的科學(xué)問題;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶與問題有關(guān)的現(xiàn)象，把已有的知識經(jīng)驗(yàn)和要探索的內(nèi)容聯(lián)系在一起，區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素，對問題提出初步的猜想與假設(shè);通過討論，修改選擇設(shè)計(jì)出最佳實(shí)驗(yàn)方法(對比、控制變量、實(shí)驗(yàn)等方法);指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(事先交代實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選取合適的器材，閱讀相關(guān)說明書，了解器材的性能和用法，按照實(shí)驗(yàn)方案，正確使用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn))，并且認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過程中得出各種現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、概括后得出結(jié)論，并驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè);指導(dǎo)學(xué)生反思自己的探究過程、思路、方法、步驟、結(jié)果處理等，檢查是否有錯(cuò)誤和疏漏，從而對探究活動(dòng)的可靠性進(jìn)行評估．科學(xué)探究包括“提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評估，合作與交流”七個(gè)要素．探究活動(dòng)的組織形式是根據(jù)內(nèi)容來確定的，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的探究方式，探究過程可包含幾個(gè)或全部要素．
三、開展專題教學(xué)，介紹科技領(lǐng)域的新發(fā)展
通過講解專題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面．具體的教學(xué)方式，可以將生活中發(fā)生的現(xiàn)象與課本內(nèi)容緊密相連，并以專題、講座的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生不但了解了過去，還懂得現(xiàn)在及未來．通過介紹物理知識在高新科技領(lǐng)域中發(fā)揮的作用，分析與其他學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)及滲透．例如，教師可以通過講解合成材料的發(fā)展情況，讓學(xué)生了解目前人類已研制出能夠替代人體很多部位的材料;介紹嫦娥三號發(fā)射及月球著陸車的工作原理所涉及的物理知識;等等．
四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情境，增加學(xué)生的直觀感性認(rèn)識，促使學(xué)生展開理性思維，以便學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，總結(jié)規(guī)律．例如，在探究“物態(tài)變化的條件”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示隨著四季變化出現(xiàn)的水、水蒸氣、雨、霧、霜、雪等，創(chuàng)設(shè)問題情境:水是如何變成水蒸氣的?雨是怎樣形成的?冬天為什么會(huì)出現(xiàn)霧和雪?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并探究原因．在探究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段．學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找探究內(nèi)容相關(guān)的資料和信息;可以利用電腦對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;可以在網(wǎng)上報(bào)名參加課題研究，在教師的指導(dǎo)下展開探究，并隨時(shí)記錄進(jìn)展情況．總之，教師應(yīng)該結(jié)合物理的特點(diǎn)，開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．
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