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多媒體在物理教學(xué)中運用的思考論文
多媒體是以計算機(jī)為主要媒體進(jìn)行的教育活動，是利用多媒體計算機(jī)綜合處理和控制文字、符號、圖象、聲音等多媒體信息，把多媒體各個要素進(jìn)行有機(jī)組合，呈現(xiàn)于屏幕上，并能完成一系列人機(jī)交互操作，那么隨著電腦使用的日益普及和學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日益完善，多媒體在平常教學(xué)中將得到廣泛應(yīng)用。由于物理學(xué)科具有實驗性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點，如何使物理問題形象化是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此將多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)，無疑對提高課堂效率、改善課堂氛圍、展示先進(jìn)的時代氣息有著很大的積極意義。
下面，我就多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用和存在的一些問題，談一談個人的看法。
一、多媒體對物理教學(xué)的積極作用
1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
運用多媒體烘托課堂氣氛，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)是每一名教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。利用多媒體支持強(qiáng)大動畫和聲音的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得清晰愉悅的感受。比如在《萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用》教學(xué)時，用多媒體播放人造衛(wèi)星的發(fā)射過程和我國神舟六號飛船的發(fā)射錄像資料，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。
2.利用多媒體模擬演示實驗，展現(xiàn)宏觀與微觀世界，增強(qiáng)實驗效果
實驗在物理教學(xué)中具有重要作用，然而教材中有許多實驗因條件限制，無法用實驗直接演示或演示效果不明顯，借助多媒體可較好地解決這個難題，起到優(yōu)化實驗效果的作用。例如在講解高三課本《原子和原子核》一章的教學(xué)時，由于這一章比較抽象，老師難教，學(xué)生不容易學(xué)。而使用多媒體后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，因為在講到α粒子散射實驗時可以將有動畫的實驗課件引入課堂，既直觀又形象，而且還可以清晰地看到實驗的過程，并在短時間可重復(fù)多次。
3.利用多媒體教學(xué)能使抽象內(nèi)容具體化
物理學(xué)是研究物體運動和變化的科學(xué)，在某些方面用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表現(xiàn)物理學(xué)中“變”與“動”的特征。在物理學(xué)中有很多難理解，很抽象的概念，如力學(xué)中沖量、動量概念，電學(xué)中電流、電壓、電場概念，熱學(xué)中的布朗運動和擴(kuò)散現(xiàn)象，光學(xué)中的干涉、衍射、光電效應(yīng)等，單憑教師是很難說清楚的，這樣明顯的影響了教學(xué)效果。
若能充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容，如振蕩電路在一個周期內(nèi)電容器充放電，電路中電流變化磁場電場變化是教學(xué)中的難點，用多媒體課件模擬電容器充電放電、磁場電場變化，可以輕而易舉地使學(xué)生直觀而形象地接受知識。 4.利用多媒體突破難點，掌握重點
盡管物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但仍存在相當(dāng)多的地方，或內(nèi)容抽象深奧或演變過程十分漫長，或?qū)嶒灳哂形ｋU性、污染性，或?qū)嶒炂鞑臒o法滿足要求等方面條件的限制，給實際的教學(xué)帶來許多不便。而多媒體恰好可以通過創(chuàng)設(shè)物理情景，分析物理過程，實現(xiàn)由抽象到形象，由感性到理性，從而揭開物理現(xiàn)象的奧秘，概括出物理概念總結(jié)物理規(guī)律，進(jìn)而突破難點、掌握重點。例如：靜電平衡是物理教學(xué)中的一個難點，由于靜電實驗本身對空氣濕度的要求很高，另外靜電平衡的實際過程瞬息即逝，學(xué)生對此知識沒有一點感性認(rèn)識，只能被動地記憶接受，解題時只能生搬硬套。利用多媒體的模擬，能形象生動地把電荷移動，最終達(dá)到動態(tài)平衡的這樣一個過程給予展示，使學(xué)生很好理解什么是靜電平衡，處于靜電平衡狀態(tài)下的導(dǎo)體為什么有許多規(guī)律。
二、多媒體教學(xué)的局限性
多媒體輔助教學(xué)雖然具有以上幾個非常顯著的優(yōu)點，但也存在局限性，多媒體只能稱為一種教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)式的教學(xué)，我們在日常的教學(xué)工作中也應(yīng)該注意到以下幾個方面。
1.不能盲目追求多媒體的表現(xiàn)形式，認(rèn)清多媒體僅是一種輔助手段的本質(zhì)
生動形象的直觀材料是為了掌握知識而運用的，如果純粹是為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料對教學(xué)非但無意義，相反會分散學(xué)生的注意力，對教學(xué)產(chǎn)生干擾。多媒體教學(xué)的立足點是輔助，而不是完全替代。如果認(rèn)為有了多媒體，教師就可以將所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部用多媒體顯現(xiàn)出來的觀點是片面的。大多數(shù)的物理知識，還是以教師講解，分析為宜。合理選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容和時機(jī)還需要進(jìn)一步的探討。
2.多媒體模擬實驗不能完全代替物理實驗
物理是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概念的建立和定律的獲取大都是以實驗為基礎(chǔ)的，實驗在物理學(xué)中處于重要地位，它的直觀性、真實性是多媒體課件無法達(dá)到的。在實驗室能做的實驗盡可能讓學(xué)生參與操作，親自觀察，讓學(xué)生獲得第一手資料和直觀的真實感受。多媒體模擬試驗雖然逼真，但畢竟不是學(xué)生親手做的實驗，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。因此在物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該以真實實驗為主，模擬實驗為輔。能做的實驗一定要做，不能親手做的再考慮模擬實驗。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。
總之，要通過多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，避免其劣勢，選擇合適時機(jī)使用多媒體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與方便快捷的工具。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，真正培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)。
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