- 相關推薦
如何在初中物理科學探究中培養學生提出問題的能力論文
從物理這門學科自身特點出發，物理中很多知識理解帶有很強的探究性，許多題目的解答思路就像是一個研究的過程，先是提出問題，然后朝著這個疑問去探索。 可見，現代社會的教學重視對學生提出問題能力的培養。
在新課改背景下，初中物理練習考查重視培養學生良好的學習習慣，關注學生的思維能力。 物理知識學習的第一步是學會提出問題，而不是單純解答已有問題。 初中物理解題過程是先提出質疑的，然后探索分析思路，需要嚴密的邏輯思維習慣，最終讓這些知識內化為學生的能力。本文重點闡述如何培養學生提出問題的能力。
一、要創設好的問題情境，激發學生去探索
建構主義認為，知識是通過一定意義建構的方式來獲得，依靠的不是教師的傳授，而是學習者自己在一定的社會文化背景下主動建構的，這一定的社會文化背景正是指的一定的現實情境。 學習者在這樣的實際問題情境中可以借助直觀生動的形象去引起聯想，在已經掌握的知識結構的基礎上，去同化新知識。 情境化教學模式可以為學生創設優越的學習資源和空間環境，促使學生主動地進行探究和合作學習，不僅激發了學生的學習興趣，對于學生主動參與的意識和團隊合作能力的培養都起到了重要作用。
二、引導學生觀察演示實驗，發現問題
物理科學最重要的關鍵點就是引導學生在探究中自主發現問題，這是一種新的教學模式，是教師和學生一起探索的過程。 也就是說，在教導學生讀懂題意的基礎上，通過演示實驗來思考，并根據所學的相關知識點，學會自己進行假設，然后根據題目所給的條件一一判斷，最后在求證的過程中驗證自己的假設是否成立。例如，在講“滑動變阻器的構造和原理”時，教師提供給學生的器材有： 燈泡、開關、鉛筆芯、電池，用導線把幾個器件連接起來組成串聯電路。 然而提出問題： 若是開關閉合，燈泡會發光嗎？ 此時教師再做演示實驗，學生就會有目的地觀察實驗，最后發現實驗的結果是“燈泡亮了”，就自然而然地想到“說明了什么”的問題。 這個實驗就是為了說明電路是通路，那么鉛筆芯是導體。 接下來學生還可以通過更換不同長度的鉛筆芯來觀察電路的變化情況，也就是燈泡的亮度會不會有變化。 學生心理就會想“變不變、怎么變”的問題，把自己的注意力集中到了燈泡的亮度變化上。 通過對實驗的繼續觀察，發現燈泡的亮度會隨著鉛筆芯的長度縮短而變亮。 因而，學生就會思考“通過這一現象說明了什么”，進而聯系起“電阻的阻值與導體的長度有關”這一概念。 另外，教師應該在這一基礎上將滑動變阻器的原理和構造引進來，讓學生理解。 也就是學生對滑動變阻器的結構進行觀察，很自然地想到問題： 為什么要刮去電阻絲上的絕緣漆？學生邊思考問題邊摸索實驗，最終發現規律。 學生有了親身發現規律的體驗，加深了印象和對概念的理解，也在觀察中發現問題，繼而解決問題。 在這個過程中，學生調動手、眼等，積極思考，培養了提出問題的能力。
三、創造條件，構建問題生成平臺
學生通過觀察分析產生疑問以后，教師不宜立即給出答案，直接灌輸容易導致學生喪失主動性，錯失體驗的過程，同時會局限思維的發展。 當然，也不能完全放手。 要想發展學生的思維，就需要進行有序的設計，要想有效導學，就需要教師設計教學流程，創造提問條件，并給與學生一定思考的時間，最終構建問題生成平臺。教學實踐要站在全局的高度，才能統籌大局，真正做好教學情境設計的工作，引導學生自主提出問題。 這種條件的創設應當體現在教學的每個環節，才能有助于學生進行構建性學習，才能完成知識的建構。 在開始新內容之前，就應該讓學生說說在預習中遇到的問題，教師整理設計后帶著問題去學習，邊學邊思考。 教師還可以在教學中組織物理學習小組，通過小組討論，讓學生對物理實驗進行自主分析，使原本灌輸式的實驗教學得以改變。 學生以驗證問題為出發點，積極搜索出大腦中已有的知識和實驗方法，設計方案也依據自己的知識和經驗，操作、解答、實驗也要依據自己的方案來進行。 其中還涉及可行性的問題，最終要通過實驗來論證。 若是結果過于偏離，那就是方案有問題，然后猜測問題所在，進而進一步發展思維，促使學生主動發現規律。
四、運用現代技術，增加學生提出問題機會
多媒體技術活躍了初中物理課堂，也增加了師生互動的機會。 網絡技術的應用，使師生交流互動的空間得到拓展。師生之間可以在課后借助電子郵件等交流工具進行溝通，還可以建立討論的群組，約定某一時間，大家一起在線討論交流，實現借助于網絡平臺的暢所欲言，教師進行實時的指點評價，進而對學生進行啟發引導。 這就使學生在獲取知識的同時，培養學生提出問題的能力。總之，有了問就會有思考，這種教學理念要求教師要培養學生的創新精神，對問題要不斷嘗試假設，自主提出新問題，然后一步步探索思考，最后在驗證中得出結論。 因此，在初中物理科學探究中，教師要引導學生積極探索思考，培養學生提出問題的能力。
【如何在初中物理科學探究中培養學生提出問題的能力論文】相關文章：
探究高中物理教學中對學生能力培養的論文08-25
物理教學中培養學生“提出問題”的能力08-18
如何在初中數學教學中培養學生的科學探究力09-05
培養學生探究物理的能力09-07
如何培養學生科學探究能力05-19
在化學實驗中培養學生的探究能力09-16
物理科學探究能力教育教學論文10-17