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      物理教學的語言藝術解析論文

      時間:2024-09-13 10:39:31 物理畢業論文 我要投稿
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      物理教學的語言藝術解析論文

        物理教學的語言藝術首先是思維藝術。教學語言的組織和設計反映著教學思維的深刻程度,這就要求教師盡可能地做到以下四個方面,以優化物理教學語言,提高物理教學效率。

      物理教學的語言藝術解析論文

        一、語言的科學性和邏輯性

        在物理教學中,教師要講究教學語言的科學性,但不能過度使用科學專業術語,而應以學生實際接受能力為依據進行選擇。如初中階段把“溫度”定義為描述物體冷熱程度的物理量,對其微觀本質則不加探討。在初中階段,教師教學氣體壓強時只說其由于氣體的重力而產生,沒有提及其本質。因此,教師必須深刻領會教材與了解學生的基本情況,在此基礎上,應正確無誤地闡明概念、規律的物理意義,而不能想當然,例如物質的密度不能說成物體的密度。另外,物理規律的敘述有嚴密的邏輯性,不能任意顛倒,例如“導體兩端的電流與電壓成正比”,不能說成“導體兩端的電壓與電流成正比”。

        二、語言的趣味性與精確性

        在課堂講解中運用幽默的語言可以吸引學生的注意力,活躍課堂氣氛,融洽師生間的關系。例如,在講“瞬時速度”時,我講了一個故事:“某司機因有急事,開車速度太快,被交警攔。骸壬愕能囁僖堰_到120km/h,請出示駕照。’司機急了,說道:‘我的車行駛還不足20min,憑什么說車速是120km/h?’”學生聽后會心地笑了,并在笑聲中深刻領悟了瞬時速度的含義與特點。精確性的語言應有針對性,若教師只針對學生已懂的知識夸夸其談,不懂的知識一帶而過,就不會有好的教學效果。另外,精確性的語言應規范而精練,例如,平衡力的特點為等大、反向、共體、共線;作用力與反作用力的特點為等大、反向、共線、同質、異體。物理本身就是一門趣味性非常強的學科,學生聽到幽默與精確的物理語言更是一種美的享受,例如,按波長順序排列的光的顏色為“紅橙黃綠青藍紫”;歌詞描述凸面鏡成縮小虛像為“汗珠子滾太陽,淚花兒泡月亮”;成語中的“中庸之道”“物極必反”“堅如磐石”等都反映了一定的物理現象和規律。教師在教學中應該把物理學中涉及的生活情趣展示給學生,少用機械的、單調的科學專業術語使學生誤以為物理學科就是一些“冷漠”的智慧的堆積。

        三、語言的優美性和形象性

        優美和形象是指科學語言的直觀性和啟發性。物理教學要重視語言的形象、生動。形象的語言可以激發學生的興趣,喚起學生的聯想,提高學生的想象力。語言直觀最好的形式就是“打比喻”,教師若能深入淺出地選用一些富有情趣的比喻,化抽象為形象,變枯燥為有趣,則可降低學生的思維難度,激發學生的學習積極性。例如,用30層大樓比喻一個原子大小,用一只蒼蠅比喻其中存在的原子核的大小,就能形象、生動地說明原子核與原子相對的大小關系及原子內大部分是空的。

        四、語言的設疑與點撥

        子曰:“不憤不啟,不悱不發。”教師教學時最好設法打破學生已有知識和心理的平衡,激起學生的求知欲。這要求教師從實際情況出發,采用不同的提問方法,比如開門見山、迂回曲折、問此及彼、似是而非、“引誘上當”、出其不意,抑或“打破砂鍋問到底”。問題的內容及創設的情景都很重要,例如,教師在講《動量定理》一節時巧設導語:“為什么人敢用頭去接觸飛行中的足球,而不敢接觸同質量同速度的鉛球呢?”便可激起學生求知的欲望。功能原理對學生是一個難點,“為什么任何機械都不可能既省力又省距離呢?”學生百思不得其解。教師可以從反面來點撥,假如有一種機械能夠既省力又省距離,那么我們要想登月,則可以造足夠多的這種機械,將距離省得足夠短,同時將力又省得足夠小,那么,登月將成為一件非常簡單的事,人們就真的可以做到‘心想事成’了。讓學生恍然大悟!在教學的舞臺上,教師既是導演、編劇,又是演員,除了要有深刻的教學思維,還需有精湛的語言表達藝術,才能完成物理這門實踐性較強的課程的授課。為了做到這點,我們教師應不斷豐富自己的學識,提高駕馭語言的本領,美化課堂語言,以取得更好的教學效果。

        參考文獻:

        [1]王繼明.物理學中的美及其在物理教學中的滲透[D].武漢:華中師范大學,2006.

        [2]侯靜,王英華.探析教學語言提高講課藝術[J].教育與職業,2006(23):165-166.

        [3]王春鋒,谷創業.改善教學設計讓物理教學充滿智慧與挑戰[J].科教文匯(下旬刊),2010(1):87,102.

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