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      職業高中物理教學論文原文賞析

      時間:2024-10-02 17:28:41 物理畢業論文 我要投稿
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      職業高中物理教學論文原文賞析

        談職業高中物理的多樣化教學

      職業高中物理教學論文原文賞析

        文/武慧娟

        摘 要:職業高中的學生知識基礎較差,缺乏良好的學習習慣,因此,職高物理的教學一直以來都是一個難題。怎樣才能讓學生在物理課上興奮起來,積極主動地融入課堂,在輕松快樂的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢?基于這些特點,創造多樣化的課堂,進行多樣化的物理教學,確保測評的多樣性就格外重要。

        關鍵詞:多樣化;物理故事;教具;多媒體

        職業高中的學生大多是因為初中學習成績不理想,無法進入普通高中學習,在職業高中許多優惠的政策下才無奈地上了這類學校。這些學生基礎較差,沒有養成好的學習習慣,對學習沒有什么興趣可言,尤其討厭枯燥無味的理論,譬如像物理這樣的課程。因此,職高物理的教學一直以來都是一個難題。怎樣才能讓學生在物理課上興奮起來,積極主動地融入進課堂,在輕松快樂的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢?需從這些職高學生的特點談起。他們雖然基礎很差,但很多學生還是愿意進步的,雖然對理論部感興趣,但具有很強的動手能力。基于這些特點,創造多樣化的課堂,進行多樣化的物理教學,確保測評的多樣性就格外重要。

        一、多樣化的課堂教學

        課堂是教育教學的主要陣地,課堂教學也是一所學校教育工作的核心。傳統的教學模式是教師講、學生聽,或者有些地方進行了課改,把學生的座位進行調整,教師在中間講的少,學生說的多,但從本質上還是沒有真正地調動起學生的積極性,大多數的學生還是被動地接受。對于這樣的教學模式,職高學生就更行不通了。我們的物理課堂應該充滿趣味性,甚至藝術性。

        1.講解物理故事

        許多物理學家的故事能緊緊地吸引學生的注意力。我們可以在講解故事的過程中穿插物理知識和理論,加深學生對理論的理解,比如,發現電流磁效應的物理學家奧斯特的故事,小磁針是學生比較熟悉的東西,當小磁針發生轉動,一定是受到力的作用,從而推斷這個原因是來自它上方的通電導線,通電的導線產生了磁場。就這樣,通過故事一步步把學生引到物理理論上來。()另外,通過物理故事的講解,也能把德育教育滲透其中,比如,法拉第的故事,使學生體會到天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水。

        2.相信學生的能力,讓學生真正成為課堂的主人

        職高的學生基礎差、習慣差,但思維不差、理解力不差、表達能力不差。他們在初中階段多為不被重視的對象,由于長時間的“差生”的帽子,變得越來越懷疑自己的能力,不自信。所以我們要相信他們,給他們充分展示自己的機會,讓他們發現自己的閃光點,挖掘自己的能力,找到自信,找回自我。我經常“偷懶”,讓學生幫我講課。我們學校實行學生積分制,每節課讓學生自己上講臺給別的學生講課,其他學生給他們評分,然后給他們加積分。這樣的課堂學生的積極性特別高,由于講課的不是老師,是自己的同學,所以氣氛特別活躍,講到不懂的地方,還敢要求重講,有時還會因為一個問題爭得面紅耳赤,但他們真的是參與進來了,真的是通過自己的思考去學習了,這樣比被動接受效果好很多。

        3.發揮教具和多媒體的作用

        電磁學是比較抽象的一部分內容。教學中,往往很多情況是難以想象的。但多媒體可以幫我們這個忙,它把抽象的東西變得具象,一目了然。有些演示實驗具有可操作性,但實驗過程變化快,變化小,不容易觀察。在多媒體上可以把想象放大,更易于接受。我的學生是數控專業的,所以物理教學要與其專業結合。比如,講到變壓器,可以讓學生多發表自己意見。講到日光燈的工作原理,可以拆一個燈管給學生看,讓學生有一個直觀的印象,加深其理解。

        二、多樣化的測評

        傳統測評的主要模式就是筆試,分數高就是學得好。對于職高學生更重要的是要提高其各方面的能力,調動其學習積極性,讓其積極參與到學習中。因此,應該建立多樣化的測評模式,而不僅僅是一張試卷。在我的實踐中,學生的成績分為兩部分,一部分是試卷成績,另一部分是日常表現,比如,參與講課、課堂紀律、作業的認真度等等,也就是測評是滲透在每天的教學中的,且是多樣化的。

        職高物理的教學還有很多的探索空間,只要我們在日常的教學中,多一些思考,少一些抱怨,就一定會有更適合的思路和方法。

        

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