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音樂舞蹈教育的施教論文
一、按學(xué)生的個性特點施教
音樂舞蹈教育應(yīng)抓住兒童好動、好奇、好玩、好勝的特點，教學(xué)內(nèi)容和方法要注意律動性，充分利用形象直觀的動作，充分運用游戲來培養(yǎng)孩子們的興趣、技能，掌握、鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練他們的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維。對幼兒和低年級的孩子們來講，律動、游戲的內(nèi)容比中高年級多，對音符的認(rèn)識、音長短的認(rèn)識，也只能感受，讓概念“形象化”，讓他們在愉快的玩樂中，輕松地掌握、鞏固。比如.在教學(xué)中使用探索式的教學(xué)法，充分發(fā)揮孩子們的求異思維，獨立思考、大膽探索。在運用探索式教學(xué)時，設(shè)法激起孩子們的興趣及保持這種興趣是施教的關(guān)鍵。
二、按循序漸進(jìn)的方法施教
創(chuàng)新教育應(yīng)抓住兒童身心發(fā)展的階段性、順序性、個別差異性，找出一定階段中最典型的本質(zhì)，有效地進(jìn)行教育。如中年級和高年級，孩子們的語言能力已有相當(dāng)大的發(fā)展，所以應(yīng)根據(jù)他們的特點，把音名、音階等基本理論知識，輔以不同的動作、手勢語，讓他們自然地接受，但又不覺得祜燥無味，在音樂舞蹈教育中，還應(yīng)注意兒童的個別差異性。如教唱歌曲，教師可根據(jù)音樂特點、節(jié)奏、速度，依據(jù)學(xué)生的情感特點，編一個僻合他們生活的故事，在音樂的伴奏中講解，啟發(fā)他們的想像力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主設(shè)計與音樂相吻合的舞蹈動作并加以表演3最后，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計，進(jìn)一步編排動作直觀、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈動作3同時，對個別暫時不能表演好的學(xué)生，要加以引導(dǎo)、鼓勵,讓他們循序漸進(jìn)。這樣才能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的。
三、按因材施教的原則施教
同一堂課上，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、記憶、情感、特長的差異，寫出節(jié)奏,編出動作，訂出最低教育要求，尊重他們，鼓勵他們?nèi)ネ瓿勺砸呀?jīng)過努力可以完成的任務(wù)：對部分完不成任務(wù)的同學(xué)不諷刺、不挖苦，并根據(jù)他們的能力寫一些簡單的節(jié)奏讓他們?nèi)ゾ殻@樣，既保護(hù)了孩子的自尊心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂積極性0在器樂教學(xué)中，小學(xué)低年級主要是以無固定音高的打右器樂為主，如三角鐵、沙錘、碰鈴、響板等，這些器樂主要靠敲打，沒有指法困難，容易操作�？勺屗麄円罁�(jù)對節(jié)奏的感受，賦予形象的動作，再分節(jié)奏、動作加以表現(xiàn)，活躍氣氛，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，體現(xiàn)出對不同階段的學(xué)生進(jìn)行因材施教的原則。
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