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音樂對舞蹈形體訓練的影響論文
一、民族民間舞組合訓練
以充分的動作連接，與所有類型的連接方法，以獲得足夠的知識和掌握嫻熟的動作連接各種連接技能。在除了連接行動培訓，學生們也應(yīng)該得到編排動作的知識，使他們能夠自覺糾正動作的錯誤，實現(xiàn)情感和行動的順利使用。此外，學生應(yīng)獲得關(guān)于如何理解和處理動作結(jié)構(gòu)，如何劃分段落，如何區(qū)分舞蹈動作的水平。以及如何處理舞蹈開頭、結(jié)尾等方面的知識和能力的信息。用對比的方法來判定舞蹈的行動和起伏，跌宕，優(yōu)先事項。通過學習民間舞蹈，從而接受各種各樣的訓練節(jié)奏感，獲得各種節(jié)奏的特點、規(guī)則、處理和把握節(jié)奏變化的能力。
民間舞蹈通過“結(jié)合民俗”和“多種培訓”方式，以最大限度地發(fā)揮學生的可塑性，接受和使用主民間舞蹈技巧和技能，使他們能夠更好地在未來的實踐中，使用各種教學的根本內(nèi)容來進行各種節(jié)奏、各種風俗、各種性格特點的舞蹈表現(xiàn)和舞蹈組合。專注于舞蹈技能學習和表演組合的學習，全面理解某些基本動作組合。或通過連接方法，以及結(jié)合各種單相的藝術(shù)表現(xiàn)，使得其體現(xiàn)出相結(jié)合的一致性，完整統(tǒng)一行動的全面組合。通過分組和教師演示的教學，讓學生們分組之間進行訓練，或者集體訓練。接受舞蹈培訓的學生，應(yīng)采取情緒的歌曲或歌曲和氛圍設(shè)計連接的組合，其中包含一個特定的情緒和配合這種意境美的一個場景，來引導和啟發(fā)學生完成的動作組合。通過學習，使學生能良好的把握東北秧歌的舞蹈特性“穩(wěn)中浪，浪中艮，艮中俏”的風格，和掌握云南花燈的“無崴不成燈”。
二、兒童舞及兒童舞創(chuàng)編
從而提升學生的表現(xiàn)力和舞蹈能力，為孩子們理解兒童的舞蹈規(guī)則做出示范，初步具備適應(yīng)創(chuàng)編和教學能力。對于音樂專業(yè)的學生，孩子們的能力，創(chuàng)編蹈訓練也肯定總是需要的基礎(chǔ)。選擇一個樂曲，讓學生發(fā)揮豐富的方式想像力，八拍基礎(chǔ)節(jié)奏為基礎(chǔ)上目前的構(gòu)思編排并可和兩個不斷發(fā)展，表達到一定的想法和感受。根據(jù)歌詞啟發(fā)學生構(gòu)思編排后，給予指導糾正，并讓互相學生的學習，逐步向高一學生的基礎(chǔ)編舞能力鹿其中以同時使用多媒體教學，為學生播放優(yōu)秀典型的小兒舞蹈作等，鞠“對沖繩之前”等，學生目前的敏感的審美相同的時間享受我的蹈的藝術(shù)風格變化的基礎(chǔ)上，增強培訓效果，提供高兒童基礎(chǔ)我蹈創(chuàng)編能功率總和我蹈能輸出同時對操作成型，演員的表達，團隊流動和風格特點分析進行研究學習并悟。
總之，舞蹈教學要側(cè)重于舞蹈的知識，技能和實際應(yīng)用的高度統(tǒng)一為最終目標，通過舞蹈教學，使學生不僅學到了基本知識和基本技能，提高學生學習的舞蹈課的目的、意義、功能和價值。使學生樹立熱愛舞蹈教育，提高熱愛音樂教育的意識和熱情。舞蹈教師不僅要具有組織能力，舞蹈創(chuàng)編能力，同時也要具備有提問的能力，示范能力和語言表達能力和與學生溝通的能力。只有這樣，才能為音樂教師盡快走上崗位墊下堅實的基礎(chǔ)，并且盡快成為現(xiàn)代化社會需要的合格的人民教師。
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