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幼兒舞蹈對幼兒身心健康發(fā)展的研究論文
1 幼兒心理及生理基本特點(diǎn)
(1)幼兒的心理特點(diǎn)。首先是注意力不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移。早操時，幼兒聽著教師的口令做早操，動作很整齊，忽然操場上飛過一群大雁，幼兒情不自禁地總扭頭看它們，動作跟不上節(jié)拍了，隊(duì)形也亂了。這個事例反映了5～6歲左右的幼兒有著顯著的年齡特點(diǎn)，只有了解這些幼兒的心理特點(diǎn)才可以有針對性地進(jìn)行教育，喜愛玩耍但自控能力較差，注意力不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移。他們雖然已開始能比較自覺地去注意某些事物，但還很不穩(wěn)定，不能較長時間地把注意力集中、保持在某一事物上，稍受干擾注意力就會分散，注意力一般為10～15分鐘左右。其次是意志力較弱，恒心不穩(wěn)定。意志，是一個人決定達(dá)到某種目的的一種心理狀態(tài);意志力，則表現(xiàn)為一個人實(shí)現(xiàn)自己生活、學(xué)習(xí)直至人生目標(biāo)的重要品質(zhì)，也是一個人克服困難、解決矛盾的心智力量。幼兒情緒上不高興，影響幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，意志力不堅(jiān)強(qiáng)容易出現(xiàn)嬌氣、脆弱、膽怯、缺乏自信，做事經(jīng)常半途而廢的現(xiàn)象，以致在遇到問題的時候容易產(chǎn)生放棄的行為。最后是幼兒思維方式。幼兒思維有直觀行為思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三種，直觀行為思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行動中進(jìn)行的思維;具體形象思維是依賴事物或表象及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維;抽象邏輯思維是指用抽象的概念，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。
(2)幼兒生理特點(diǎn)。首先是幼兒骨骼彈性大、硬度小、軟開度好，可塑性強(qiáng)。5～6歲幼兒關(guān)節(jié)的臼窩較淺，骨骼硬度較小，肌肉的彈性較好，年齡越小，其軟開性就越好，可塑性強(qiáng)，幼兒骨骼成分中，膠原纖維含量大于三分之一，磷酸鈣和碳酸鈣的含量則小于三分之二，所以和成人相比，幼兒的骨骼更加柔軟、有彈性，不易受折，但容易變形。因此，必須避免專項(xiàng)的、高難度的柔韌性練習(xí)，也不要過分地強(qiáng)調(diào)幼兒柔韌性的培養(yǎng)。其次是幼兒肌肉纖維小，體能和耐力較差，節(jié)奏感較弱。幼兒的肌肉組織比成人的要少，肌纖維細(xì)嫩，肌肉含水分較多，所以肌肉的力量較弱。體能師幼兒體質(zhì)的一部分，幼兒期體能是幼兒在身體運(yùn)動時所表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和基本運(yùn)動能力兩方面的水平。幼兒身體各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育中，其機(jī)體組織比較柔軟，發(fā)育不夠成熟，肌肉力量比較弱、耐力較差，動作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確和靈敏、節(jié)奏感差、音樂與動作不合拍。
2 幼兒舞蹈教育的意義與作用
幼兒意志力作為一種隱性的抽象的潛在能力，是最不容易通過量化的方式進(jìn)行評定的，意志力控制過程是很復(fù)雜的。因此，許多學(xué)者都對其進(jìn)行了各方面大量的研究。由于意志力不容易被量化，目前針對幼兒意志力的評價主要是采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行，通過對行為控制理論的描述，可以發(fā)現(xiàn)對幼兒意志力的評定它有很大的參考價值。
人類良好的恒心品質(zhì)并非與生俱來，而是在生活實(shí)踐中經(jīng)過培養(yǎng)和教育形成的，它對幼兒智力、體力、個情、興趣、愛好的發(fā)展都有直接影響。在幼兒的成長過程中，恒心的強(qiáng)與弱起著重要的導(dǎo)向和推動作用。因此，我們要加強(qiáng)對幼兒恒心的培養(yǎng)，以幼兒舞蹈訓(xùn)練為例，規(guī)定合理的制度，要求幼兒必須遵守上課時間，準(zhǔn)備活動持之以恒訓(xùn)練到位，學(xué)習(xí)舞蹈過程從教師的示范、幼兒自己訓(xùn)練、幼兒互助來培養(yǎng)。通過統(tǒng)計(jì)測量，幼兒恒心用穩(wěn)定、較穩(wěn)定、不穩(wěn)定來量化評價。評定結(jié)果越穩(wěn)定代表該幼兒恒心越強(qiáng)。這對于他們的堅(jiān)強(qiáng)恒心的培養(yǎng)是十分重要的。
少兒舞蹈形體的可塑性強(qiáng)，訓(xùn)練效果好，是基本功訓(xùn)練中的一大優(yōu)勢。抓住有利條件營造“童功”，在訓(xùn)練中只有根據(jù)幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)，采取適當(dāng)措施，如果還是用同樣方法，著力點(diǎn)太靠下這一點(diǎn)就會在幼兒身上出現(xiàn)問題，造成“小腿肚”痙攣的不良現(xiàn)象，向后突起，小腿肚肌肉異形，腿再長也很難看，不論是在舞蹈中，還是在生活中，穿衣服或走路都別扭，腿的軟度再好也發(fā)展不起來。因此，要密切關(guān)注幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行并采取特定的訓(xùn)練方法，防止因?yàn)槿狈茖W(xué)性的訓(xùn)練而影響到對于幼兒舞蹈訓(xùn)練的質(zhì)量。我根據(jù)幼兒的實(shí)際需要安排了訓(xùn)練內(nèi)容，幼兒訓(xùn)練應(yīng)該從“地面”活動開始。例如，壓腿，壓胯，橫、豎叉練習(xí)，經(jīng)過3個月舞蹈訓(xùn)練，幼兒橫、豎叉能達(dá)到150度，胯和腿的柔韌度都得到了一定的訓(xùn)練，軟度及能力都有了提高。
關(guān)于體力的概念和分類，各個國家的研究者都有其各自不同的觀點(diǎn)，日本學(xué)家把體力分為行動體力和防御體力兩類，內(nèi)容包括了身體素質(zhì)及對生命和健康有威脅的應(yīng)激所產(chǎn)生的各種抵抗力，這與中國學(xué)家關(guān)于體力的測評多有相似。
幼兒舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng)有利于提高幼兒的模仿能力、協(xié)調(diào)能力、感受能力、創(chuàng)造能力、訓(xùn)練幼兒的聽覺、開發(fā)幼兒智力，節(jié)奏是舞蹈動作在力度、速度、幅度等方面的對比和變化，是構(gòu)成舞蹈動作的基礎(chǔ)，舞蹈可以沒有音樂陪伴，但卻不能沒有節(jié)奏，舞蹈動作的本質(zhì)永遠(yuǎn)是有節(jié)奏的運(yùn)動。經(jīng)過3個月的舞蹈訓(xùn)練，幼兒節(jié)奏感有了很大提高，如能根據(jù)不同的音樂做出不同的舞蹈動作、根據(jù)舞蹈節(jié)奏的快慢有不同的動作變化。幼兒在進(jìn)行舞蹈表演時更能與音樂呼應(yīng)，在特定的音樂節(jié)奏中幼兒能模仿及創(chuàng)造。
3 當(dāng)前幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及不足
幼兒舞蹈是一種文化、一門藝術(shù)，已成為幼兒成長、發(fā)育的重要教育手段和幼兒園教學(xué)的重要組成部分，對幼兒心理、生理健康發(fā)展等方面有深遠(yuǎn)影響。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)差異較大，給幼兒舞蹈在各個地區(qū)帶來的發(fā)展也不一樣，存在著對幼兒舞蹈認(rèn)識淺薄，部分幼兒園想開設(shè)但是缺少資金或者師資力量不足，以致無法根據(jù)幼兒生理與心理的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，阻礙了幼兒舞蹈對幼兒身心健康的發(fā)展，社會教育等相關(guān)部門宣傳力度不強(qiáng)，使幼兒舞蹈沒有真正的走入所有幼兒園及幼兒的心中。
在幼兒園中，與幼兒舞蹈相關(guān)的書籍和多媒體教材缺乏，幼兒園的舞蹈場地沒有配備合格的舞蹈設(shè)施，部分幼兒園沒有專業(yè)的幼兒舞蹈教師，這對于幼兒舞蹈的推廣和宣傳形成了巨大的阻礙，致使幼兒舞蹈無法促進(jìn)幼兒身體與心理的發(fā)展。
4 幼兒舞蹈教育相關(guān)建議
首先，加強(qiáng)幼兒舞蹈教育師資培養(yǎng)。幼兒舞蹈教育是幼兒園藝術(shù)教育活動的重要組成部分，幼兒舞蹈對幼兒身心健康發(fā)展有很大影響。因此，幼兒園幼兒舞蹈教育應(yīng)得到進(jìn)一步的重視并普及，各幼兒園應(yīng)聘請幾名具有教師資格能力的幼兒舞蹈教師，并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，針對幼兒舞蹈教育的特點(diǎn)并結(jié)合幼兒的心理及生理特點(diǎn)進(jìn)行幼兒園相關(guān)舞蹈課程開設(shè)，這樣才能使幼兒舞蹈課程順利地開展，提高幼兒的舞蹈水平。其次，加強(qiáng)幼兒園舞蹈教育設(shè)施的配備，建設(shè)合格的舞蹈教室，保障幼兒舞蹈課程的順利進(jìn)行。最后，建議家長及教育部門對幼兒園幼兒舞蹈課程的開展加大重視程度，一定要關(guān)注幼兒舞蹈教育，練習(xí)舞蹈是一件非常辛苦的事情，需要孩子們有很好的耐力和毅力注意，并善于培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。這樣才能讓幼兒舞蹈這門文化和藝術(shù)逐步完善和發(fā)展起來。
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