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信息化時代下舞蹈教學(xué)探索論文
[摘要]舞蹈信息化教學(xué)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。
[關(guān)鍵詞]信息化；舞蹈；思考
[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）23-0029-01
本人長期從事中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，為了突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中，我曾經(jīng)作過多種嘗試和探索，聲情并茂的語言描繪、學(xué)生自主的節(jié)奏游戲，這些雖然在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對舞蹈動作技能的領(lǐng)悟和掌握，但如何運用更好、更有效的方式去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)今后崗位的教學(xué)任務(wù)，我還是感覺到了力不從心，似乎遇到了教學(xué)瓶頸。
一、改革緣起
（一）我的困惑
2014年3月，在寧波市“新課改·新課堂·新教法”系列教學(xué)觀摩研討活動中，我聆聽了來自8個學(xué)校的11位語、數(shù)、電子、工美等不同學(xué)科的教師的信息化課堂教學(xué)論壇，老師應(yīng)用信息化手段改變課堂教學(xué)模式的成效給我留下了深刻的印象，顯然，“信息技術(shù)高速公路”正已驚人的速度改變著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法。
然而，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈信息化教學(xué)，尚處于一塊未知之地，什么是信息化教學(xué)？舞蹈是肢體語言的藝術(shù)，信息化教學(xué)適合嗎，有效嗎？研討活動結(jié)束后，這兩個問題，盤踞在我的腦海。
（二）我的思考
鄒韜奮曾經(jīng)說過：“理論是實踐的眼睛。”帶著這樣的問題和困惑，我查閱了大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料和當(dāng)今信息化發(fā)展對舞蹈教學(xué)深入研究的前沿信息，通過中國知網(wǎng)以“舞蹈信息化”為關(guān)鍵詞，共檢索到論文38篇，在信息化時代，舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)由傳統(tǒng)舞臺走向數(shù)字化表現(xiàn)方式。舞蹈信息化教學(xué)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。
然而，在資料的查閱和信息的檢索學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，國內(nèi)對中職學(xué)前教育舞蹈信息化教學(xué)的實踐研究，還是比較缺乏。大多數(shù)從理論方面進(jìn)行分析，真正涉及課程教學(xué)的很少，幾近空白。
我的內(nèi)心似乎有一團(tuán)火苗在跳動，對信息化教學(xué)改革充滿了躍躍欲試的沖動和激動。
二、改革實踐
在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我確定選擇高等教育出版社出版的《舞蹈》第五章第三節(jié)“幼兒舞蹈創(chuàng)編過程”作為舞蹈信息化教學(xué)改革的內(nèi)容，并從崗位實際出發(fā)，以大班幼兒舞蹈為創(chuàng)編實踐載體，開啟了本次教改試驗。
（一）教材內(nèi)容的改革
1.存在問題：（1）本章節(jié)以課堂、教師、書本為中心，學(xué)生無法靈活應(yīng)用。（2）教材內(nèi)容過于強調(diào)學(xué)科體系，無法適應(yīng)幼兒園崗位工作任務(wù)的需求。
2.改革創(chuàng)新點：基于上述分析，我從幼教崗位實際出發(fā)，結(jié)合我校課程建設(shè)和校本教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合、拓展和創(chuàng)新，將抽象的理論和已有的感性經(jīng)驗付諸行動。
（二）教學(xué)模式的改革
1.存在問題：（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）單一教學(xué)模式使學(xué)生難以主動嘗試、領(lǐng)悟。
改革創(chuàng)新點：本次教改創(chuàng)新“雙主教學(xué)模式”，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，情景化教學(xué)，交給學(xué)生更多探究問題、分析問題的機會，提升解決問題的能力，讓他們在舞蹈活動中真正理解知識，提升經(jīng)驗和能力。
（三）教學(xué)手段的改革
1.存在問題：（1）教法單一，講授示范為主。（2）學(xué)法被動，效率低下。
2.改革創(chuàng)新點：通過建構(gòu)主義理論，我們反復(fù)思考、團(tuán)隊合作、討論研究，再請教相關(guān)專家，設(shè)計了信息化環(huán)境下的多維仿真情境教學(xué)手段。（1）運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在卡通動漫、情境中完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。（2）教師采用任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法引領(lǐng)主導(dǎo)；學(xué)生采用自主探究法、小組合作法、游戲體驗法主體實踐與創(chuàng)造，完成任務(wù)。（3）借助智慧幼教活動室、精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺等使創(chuàng)編內(nèi)容更形象、直觀。變被動的知識接受為學(xué)生實踐能力的應(yīng)用與積累。
三、改革成效
常言道：“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行。”技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、實踐才是硬道理！結(jié)合專家的鼓勵與指點，團(tuán)隊的精誠合作，功夫不負(fù)有心人，通過以上改革實踐的步步落實，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，順利完成任務(wù)。由感性的經(jīng)驗上升到抽象的理論理解，初步掌握了幼兒舞蹈創(chuàng)編的點金術(shù)。
本課信息化教改試驗也取得了顯著成效，不僅受到了學(xué)生的喜愛，也取得了顯著成績。促進(jìn)了學(xué)生舞蹈創(chuàng)造性思維和實踐能力的不斷提升，學(xué)生在浙江省中職幼教專業(yè)技能大賽舞蹈項目比賽中，獲得一等獎；在寧波市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽幼兒舞蹈項目比賽中，包攬三個一等獎；在市技能抽測中優(yōu)秀率、合格率名列前茅；在高職考面試中成績優(yōu)秀。
實踐證明，合理運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，使舞蹈學(xué)習(xí)更接“地氣”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。分享信息化教學(xué)成果喜悅的同時，我也深深的感悟到：（1）技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，舞蹈信息化教學(xué)的核心，在于棄“傳統(tǒng)模式”變“角色換位”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（2）技術(shù)為教學(xué)支撐，舞蹈信息化教學(xué)的手段，在于虛實結(jié)合，以“仿真之虛”達(dá)“教學(xué)之實”，切實優(yōu)化教學(xué)效率。（3）技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)新，舞蹈信息化教學(xué)的模式，在于創(chuàng)“多元情境”、重“強化體驗”，有效提升學(xué)生的崗位能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴麗風(fēng)，石承欣.數(shù)字信息技術(shù)對舞蹈教學(xué)的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（31）.
[2]劉天宜.舞蹈專業(yè)技能教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用研究[J].青春歲月，2015（24）.
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