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多媒體與舞蹈教學的有機結合論文
摘要：結合高職舞蹈教學和現代多媒體，可以使學生的舞動表演能力和編創能力得到提高。本文主要論述多媒體和高職舞蹈教學的有機結合，調動學生的舞蹈情緒，將傳統、單一的課堂教學模式進行改變，提高高職舞蹈教學的效率。
關鍵詞：多媒體；高職舞蹈教學；有機結合
1、引言
社會主義經濟不斷發展，開始廣泛的利用多媒體教學。有機結合多媒體和高職舞蹈教學，可以培養學生的創新性思維和能力，將舞蹈的特診和內涵更好地表現出來，培養更多的復合型人才。但是多媒體教學的實際應用具有一定的限制，要想更好的結合高職舞蹈教學和多媒體，需要突破傳統的教學模式，創新教學模式。
2、多媒體教學的優勢
針對傳統的高職舞蹈教學，通常都是教師決定教學內容和教學方法以及教學策略，學生只是在被動的學習。學生處于被動的地位，無法結合自己的實際情況和興趣愛好選擇學習的內容，因此就會降低學習效率。多媒體教學可以做到圖文并茂，以計算機為中心，反饋學生的學習和練習情況。利用錄像機錄制學生的練習內容，剪輯成課件，在課堂上讓學生進行觀察，學生可以直觀的觀察自己的肢體動作和眼神等，明確自己存在的不足，從而明確在今后應該注意哪些問題，加強學生的舞蹈技能。例如對于剛剛入學的學生，他們很多都是初次接觸舞蹈，存在很多不適應的地方，再加上每個學生的基本功都是不同的，因此練習的真正目的很難達成。在這個時候利用多媒體，糾正學生動作的不到位，并且可以為學生展示標準的動作，幫助學生在最短的時間當中適應課程教學。此外利用多媒體教學可以使學生之間看到對方的優勢和不足，激發學生的創新思維能力，提高他們的學習熱情。
3、多媒體與高職舞蹈教學的有機結合措施
3.1利用多媒體導入情景
利用導入情景法可以將學生的學習積極性調動出來，創建舞蹈學習的思維模式。針對傳統的教學模式，通常都是教師實施課堂講述，學生以教師的要求為基礎進行模仿。利用這種教學范式，無法讓學生深刻地認識到舞蹈的風格和內涵，學生表演的舞蹈也會失去靈魂和內涵，缺乏藝術吸引力。在高職舞蹈教學當中利用多媒體，民族舞蹈通常都是不容易表達的，教師可以將民族舞蹈制作成多媒體課件，讓學生觀看課件理解舞蹈的內涵，從而提高學習的興趣。例如在學習蒙古舞《美麗的草原我的家》的是，教師可以下載有關的視頻資料，讓學生感到蒙古地區的地理風貌和遼闊場面：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……還有安代舞的活潑生動和筷子舞的灑脫利落，都可以讓學生眼前一亮。進一步了解的人文知識，有利于學生深刻的劣跡和把握舞蹈內涵。這樣在實際練習過程中就會具備理性認識，將蒙古人的豪爽和特色充分的表達出來。
3.2利用多媒體分解舞蹈動作
利用錄像可以定格舞蹈動作，在實際播放的過程中可以利用慢放的方式，讓學生可以把握每個環節的要點。學生觀看錄像的過程中，教師在一旁做出重點講解，讓學生可以領悟到舞蹈動作的難點和精髓。在實踐過程中，教師可以通過身臨其境的示范，讓學生可以完成整個舞蹈動作，這樣有利于提高學生的舞蹈能力，也由此提高了舞蹈基其澳客的質量。
3.3課外教學法
當前信息技術不斷發展，滿足了人們的網絡共享需求，利用現代信息技術可以讓學生了解一些舞蹈賽事。例如《舞林大會》就是學生們比較喜歡的節目。教師可以為學生在多個角度播放舞蹈教學錄像，讓學生可以更加準確的模仿舞蹈動作。教師可以帶領學生觀看《舞林大會》，從中獲得更多的舞蹈魅力。需要注意的是多媒體技術不能完全取代教師“身教”的作用，教師需要發揮多媒體教學的優勢，及時解決學生存在的問題，以及結合多媒體教學和傳統教學方式，保證高職舞蹈教學更加科學的發展。
3.4利用多媒體為學生提供良好的視聽效果
利用多媒體可以為學生制造出良好的視聽效果，通過多媒體，學說可以欣賞到藝術家的技藝，使學生的審美情緒和舞蹈鑒賞能力等提高。在舞蹈課堂教學當中，教師可以嘗試著為學生播放《舞之魂》，通過動聽的音樂讓學生感受到愛爾蘭的民族氣息，讓學生充分地感受到異域風情的魅力。在這部異國舞劇當中，包含著各種舞劇元素，通過舞蹈家的演繹，可以讓學生領悟到世界級舞蹈表演的水準，使學生在今后的學習和練習當中更加投入，被舞蹈的藝術魅力所折服。
4、結語
有機結合高職舞蹈教學和多媒體，可以創新各種教學方式，使高職舞蹈教育方式得到轉變，使其舞蹈教學思想和內容不斷深化，實現教學改革，建立充滿活力的高職舞蹈課堂，提高高職舞蹈教學效率。這樣有利于激發學生的舞蹈興趣，使舞蹈教學質量得到有效的提高，促進高職教學更好的發展。
參考文獻
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