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師范院校舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)分析論文
在當(dāng)今教育改革的大方針下，對素質(zhì)教育的要求在不斷提升，這也直接促進(jìn)了美育教育的發(fā)展，舞蹈教育迎來了發(fā)展的最好契機(jī)。在這樣的大形勢下，舞蹈教師專業(yè)也受到了來自社會更多的追捧，國內(nèi)高等院校紛紛開展了舞蹈教學(xué)課程。但是舞蹈專業(yè)熱度的增加也帶來了新的問題，如學(xué)生的素質(zhì)差異較大，影響了課堂教學(xué)效果，也嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生的未來發(fā)展，所以，積極探索課堂教學(xué)新理念、新方法、新形式，讓學(xué)生加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)的理解，營造良好的教學(xué)氛圍非常重要。
一、師范院校舞蹈專業(yè)教學(xué)存在的問題
(一)生源基礎(chǔ)差異大
師范類舞蹈專業(yè)的學(xué)生主要來自高中畢業(yè)生，學(xué)生的來源比較多元化，彼此之間的基礎(chǔ)差異非常大，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中只要稍加領(lǐng)會便可以掌握內(nèi)容和技巧，而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，掌握起來要困難得多，有很多時候當(dāng)時甚至無法理解，也會導(dǎo)致部分教師缺乏耐心，對學(xué)生做出不公平的對待。比如，教師可能完全偏愛那些領(lǐng)悟力高的優(yōu)等學(xué)生和底子好的專業(yè)生，往往對他們會有過多的表揚(yáng)和鼓勵，給予他們更多的訓(xùn)練機(jī)會，而對于那些舞蹈基礎(chǔ)不太好的普高生，可能會失去耐心或使他們?nèi)狈Ρ匾挠?xùn)練時間，導(dǎo)致惡性循環(huán)。長期下來，就會影響學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)興趣，造成師生間的矛盾，既不利于教學(xué)，也不利于學(xué)生的成長。
(二)教材單一，教學(xué)方法陳舊
在教材的選擇和使用上，目前大多數(shù)的師范類高校選擇的依然是中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院所編寫的教材，這些教材的專業(yè)性雖然很好，但是長期使用難免單一，而且有很多教學(xué)內(nèi)容也不能體現(xiàn)地方特色。在教學(xué)方法上，多數(shù)示范高校還堅持使用師范模仿的方法，只要達(dá)不到教師的要求就不停的師范再一遍一遍的模仿，學(xué)生雖然也很刻苦，但是有的時候始終掌握不到其中的精髓，而且過程也過于枯燥，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。
二、高等師范大學(xué)舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)思考
(一)探索新的教育理念，營造新型、輕松的課堂氛圍
1．構(gòu)建平等和睦的課堂氛圍
雖然學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，但是在人格上是平等的，教師一定要注意與學(xué)生關(guān)系的處理，只有能夠做到公平、公正，保證學(xué)生人格上的平等，才能確保師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中免除心理壓力，身心全部投入到學(xué)習(xí)中。那么，教師應(yīng)該怎樣平等地對待每位學(xué)生呢?首先，教師愛護(hù)、關(guān)心每位學(xué)生。其次，要做到因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)。再次，要平等對待每位學(xué)生，尊重他們的個性差異。多進(jìn)行積極、正面的引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生自尊心的保護(hù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生提出新想法，對于做出成績的學(xué)生多加表揚(yáng)，對于基礎(chǔ)和能力相對較差的學(xué)生多加鼓勵、多支持，幫助他們樹立克服困難的信心。
2．寓教于樂
學(xué)習(xí)的樂趣是催動學(xué)生不停學(xué)習(xí)的原動力，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。只有在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生才愿意全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，把所有的心思放在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面。而且，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)也已經(jīng)證明，愉快的心態(tài)可以促進(jìn)多巴胺的分泌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說是很重要的。首先，要明白學(xué)生的興趣和愛好究竟是什么，根據(jù)他們的興趣愛好作為出發(fā)點，創(chuàng)造他們熟悉的環(huán)境，消除陌生感、緊張感、枯燥感，充分發(fā)揮他們的主動性和想象力，營造良好的課堂氣氛。其次，教師要積極探索新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生作為教育主體的主觀能動性的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的主觀參與程度，讓他們選擇自己感興趣的內(nèi)容或者主題來設(shè)定情景，進(jìn)行角色扮演，領(lǐng)悟舞蹈的真諦。再次，在練習(xí)過程中對各種舞蹈技巧進(jìn)行講解分析，并就其中的典型片段進(jìn)行舉例。這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自我發(fā)揮的空間，增強(qiáng)了他們對于舞蹈內(nèi)容的理解程度，又迎合了他們的心理，拉進(jìn)了師生之間的距離，提高了他們的自信心。
(二)科學(xué)處理教材，靈活運用教學(xué)方法
針對高等師范大學(xué)學(xué)生的特殊性，舞蹈教師應(yīng)科學(xué)處理教材，改造課本，探索出一種靈活多樣的教學(xué)方法，使之適應(yīng)高等師范大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。不改變教材，就不能很好地發(fā)揮教材在教學(xué)過程中的理論基礎(chǔ)作用;不研究教學(xué)方法，就不能找出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好路子、好方法，很難發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;不研究學(xué)法，就很難讓學(xué)生自由發(fā)揮，使其局限在固定的模式里面，影響其創(chuàng)新能力的開發(fā)。要教得好，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，探索出更多靈活多樣的教學(xué)方法;要學(xué)得好，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重其自由性的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn):
［1］王艷華．淺談非藝術(shù)類技能學(xué)校的舞蹈課教學(xué)［J］．廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2012，(06)．
［2］趙雪榮．對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)中情感教育的初探［J］．宿州教育學(xué)院學(xué)報，2016，(04)．
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