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中職教育語文學科定位能力培養(yǎng)論文
一、中職教育中語文學科的定位標準
（一）學生接受能力的高低
要開展中職教育語文學科的教育，就必須有一套明確的定位標準，而在進行語文學科的定位上，首先要考慮的便是學習語文學生的接受能力的高低。語文作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學科，從小學就開始的教育已經(jīng)為日后中學的語文學習打下了基礎(chǔ)，這在語文學科定位時就應(yīng)該考慮到，除此之外，中職學生一般為中考失利者，這在一定層面上也說明其語文能力不高，因此在進行定位時，這一點也是不可不考慮的。
（二）中職學校專長的發(fā)揮
不管以何種角度，中職教育的地位難以與中學教育等同，作為國家公辦義務(wù)教育，中學教育擁有更多的資源，無論是師資力量還是硬件設(shè)施，都有強大的公有制資產(chǎn)作為堅強的后盾，然而中職教育則不是這樣，中職教育在發(fā)展中必須找到自己的專長，注重發(fā)展自身特色學科，因此在對語文學科進行定位時，必須充分考慮到其學校日后的發(fā)展，注重把力量集中到發(fā)揮自身特長上，如果語文學科有必要進行系統(tǒng)的教學，那么就必須規(guī)范化，促進其合理有序的發(fā)展，如果對學校特色相關(guān)不大，那么便不必在此花費太多的教學資源。
二、如何促進中職教育語文學科能力培養(yǎng)
（一）制定科學合理的教學計劃
要促進語文能力培養(yǎng)，就必須系統(tǒng)化語文課程教學，在語文課程的教學中，雖然大多中職教育學校都有開設(shè)，然而在教學投入以及教學力度都不夠，更為緊急的是，還缺乏一套科學合理的教學計劃，由于大多數(shù)中職學校都以其特色專業(yè)為主，所以在學校課程安排時，一般都傾向于把師資資源投入到其特色課程上，而對于語文等課程，大多是如選修課程一般投入較少的關(guān)注，因此語文教學一直缺乏一套高效合理的機制。要提高語文學科培養(yǎng)能力，就必須要不斷優(yōu)化課程配置，制定科學合理的教學計劃。
（二）適當加大師資資源的投入
要提高語文能力培養(yǎng)，處理要有一項合理科學的教學計劃，更需要一個強大的師資團隊。考慮到大多數(shù)中職教育學校的學生都是基礎(chǔ)相對薄弱的，因此良好的教師指導是必不可少的，提高師資團隊的質(zhì)量，有利于促進學生學習興趣以及上升空間的增大，對于其語文能力的提高是百利而無一害的，除此之外，語文本身就是相對難度較大的一項課程，不同于理科類學科的精準，語文學科更存在一種相對不確定因素，其更加注重一種語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一種人文精神的養(yǎng)成是需要不斷的導師指引的，只有這樣，才能不斷促進語文能力培養(yǎng)的提高。
三、結(jié)語
語文作為母語教學的主要途徑，其重要程度可見一斑，在中職教育學校中，雖然脫離了傳統(tǒng)教育的程序，但語文教育仍舊是相當重要的，在對語文學科教育中，首先便要對其定位有清晰的認識，把它設(shè)定在一個合適的位置，促進教學資源配置的最優(yōu)化，其次則是要適當加大對語文教學的重視度，推進語文能力培養(yǎng)步伐，對其進行相對合理的規(guī)劃，而不是僅僅的追求單一的發(fā)展，總之，要最大程度促進綜合發(fā)展，努力發(fā)展中職教育學校的長期發(fā)展。
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