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班主任在班級文化中的作用論文
論文關(guān)鍵詞:班主任管理方式 班級文化 建議
論文摘要:隨著課程改革的實施，中國的教育正一點點的發(fā)生著改變，但是改革要成功，關(guān)鍵在于教師。尤其是對教師的管理能力，一個不懂得合理管理的教師就不能算是一個優(yōu)秀的教師，尤其是對班主任而言亡班主任的管理對班級對學(xué)生更是尤為重要，班主任的情感、態(tài)度、管理模式都影響著班級文化的形成和發(fā)展。
一、班主任工作情感對班級文化的作用
我們從學(xué)生的愿望出發(fā)，來勾勒一下當(dāng)代學(xué)生心目中最理想的教師是一種什么形象。
首先是熱情的教師。教師的熱情可以點搬學(xué)生的熱情，對于教師而言，熱忱如同水對魚那樣不可缺少，班主任在班級管理過程中的熱忱度影響著班級文化的形成，皮格馬利翁效應(yīng)很好的說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的喚醒，教師對學(xué)生的期望可以激活自己的教育對象，并獲得超值的回報。
班主任對班級的管理過程中班主任的熱情可以感染到整個班級，班主任熱情對待每一位學(xué)生，每一次班會，每一個突發(fā)事件，開始也許不是每一位學(xué)生都能感受到這種熱情，但是長此以往，熱情這個充滿活力的因素會席卷整個班級，以及班級里的每一個人，在一個充滿熱情的班級里，即使他們的成績不是最優(yōu)秀的，但是他們絕對是最有感情，最有活力的班集體，學(xué)生們，正值青春年少，缺少了熱情，還有什么可以值得驕傲的呢?!熱情可以傳染可以傳遞，在它的帶動下人與人之間才會變得溫暖許多。
二、班主任工作管理中態(tài)度對班級文化的影響
(一)尊重—培養(yǎng)健康班級文化的基礎(chǔ)
自尊之心人皆有之，得到尊重是每個人發(fā)自內(nèi)心的渴望，尊重學(xué)生不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教師尊重學(xué)生可以贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效，尊重學(xué)生不僅是要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，還要尊重學(xué)生的獨立意識。在班級管理中教師尊重學(xué)生就是要面向全體學(xué)生平等民主的對待學(xué)生，不歧視任何一位學(xué)生，尤其是后進生。作為班主任應(yīng)該為班級營造一種平等，民主，和諧，友愛的氛圍，讓后進生能夠感受到班集體的溫暖，感受到自己在班級里有一席之地，班主任應(yīng)該能夠看懂每一個學(xué)生身上的閃光點，只有發(fā)現(xiàn)了這些閃光點班主任才能發(fā)自內(nèi)心的尊重他的學(xué)生。
(二)包容一是形成積極班級文化的條件。
對學(xué)生的理解是建立在對學(xué)生的尊重和信任的基礎(chǔ)上的，教師在批評學(xué)生的時候如果只從表象出發(fā)，只從自己的感受出發(fā)往往會犯錯誤，教師不是神當(dāng)然也會犯錯誤，但是身為教師應(yīng)該當(dāng)盡可能的將錯誤率降到最小，有的學(xué)生說的好:我們知道做老師不容易，但是老師們你們也要知道，做學(xué)生也不容易啊，老師們尚且不能不犯錯誤，那更何況是我們這些嚕懂的少年呢!老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生申辯的機會，并且信任他的申辯，再要開口批評學(xué)生的時候要用一顆包容的心理智的情緒來面對犯錯誤的學(xué)生。但是寬容、包容的處理問題并不代表沒有懲罰，沒有懲罰的教育是殘缺的，科學(xué)的懲罰是教育過程中必不可少的一種輔助手段，是促進孩子成長的加速器。
三、班主任管理方式與班級文化
調(diào)查表明，在教師民主型，專制型，放任型這三種類型中，學(xué)生們更喜歡民主型的教師，因為這樣的教師可以讓學(xué)生徹底的消除恐懼感，壓抑感，能夠讓學(xué)生感到輕松愉快，自由自在。
班主任對班級的教育管理過程中，民主是不容忽視的一項因素，一個民主的班主任在他的帶領(lǐng)下他的班級也是一個民主的集體。比如，班干部的選取，班級重大決策的制定等，在民主的班集體中班主任把自己看作是學(xué)生中的普通的一員，他也會參與到學(xué)生們的競選或者各項活動中，而不是金口玉言指定誰就是誰，他會投上他寶貴的一票，但是這一票不是“圣旨”，這一票與班級里任何一名同學(xué)手中票的權(quán)利是一樣的，能力是同等的。但是，影響確實大大的不同口因為這一票不僅僅是選出了班千部，更是投進了學(xué)生們的心里。在這樣的班級里，每一個人都是平等的，放眼望去，也許每一位同學(xué)都是領(lǐng)導(dǎo)者。這樣的集體是令人羨慕的，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下很容易形成和平共處，每位學(xué)生都是主宰的班級文化。
四、幾點建議
(一)班主任必須采取科學(xué)的藝術(shù)的管理方式來管理班級。要形成良好的班級文化使得班主任在管理班級時必須堅持一定的原則。比如，熱情的對待每一位學(xué)生，面對班級的突發(fā)事件冷靜的處理，面對犯錯誤出問題的學(xué)生要以寬容的心態(tài)來面對他們，在于學(xué)生相處的時候要尊重愛護每一位同學(xué)。對班上的每一位同學(xué)都一視同仁，不歧視冷落后進生，對于關(guān)系到班級利益或者班級榮譽的事情時民主的處理，把自己當(dāng)成是班級里的普通的一份子，只有這樣才能營造出和諧，美好，健康的班級文化。班級文化是以我們的班級為空間環(huán)境，以社會和學(xué)校為文化背景，班主任，任課教師和全體同學(xué)為主體。無論是班集體的學(xué)習(xí)，生活還是班主任的日常管理都會影響到班級文化的形成發(fā)展。
(二)在管理班級是要注意管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。熱情的班主任能給班上的每一位同學(xué)帶來激情，使班級文化中融入青春的味道，教師無論年齡多大，只要跟孩子們在一起就會永遠(yuǎn)保持一顆童心，永遠(yuǎn)用一顆火熱激情的新來感染我們的學(xué)生。民主的班主任能深得民心，有利于班主任更好的調(diào)動全體同學(xué)的積極性，不光在各項活動中可以激發(fā)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上也是一樣。而且，也只有民主的班主任才能更大程度上的得到學(xué)生的尊重，民主的班主任也懂得尊重他的學(xué)生。寬容的老師會引導(dǎo)他們丟掉他們的心理包袱，走出他們的心理陰影，邁出成功的第一小步。總而言之，只有班主任科學(xué)藝術(shù)的管理班級，才能營造出健康和諧的班級文化，而相應(yīng)的健康和諧的班級文化能討陶冶學(xué)生們的情操，提升他們的修養(yǎng)。
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