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水文化教育水資源論文
一、環境熏陶，培養全民愛水、節水的文化觀念
一切生命活動都起源于水，哪里有水，哪里才有生命，是水促成了環境美。水對我們既然如此重要，全民就應該及早行動起來節水和愛水，努力打造節水型社會。通過營造具有感染性的水文化環境，從提高思想認識入手，在居民社區、公共場所，開展水法律法規、張貼標語及黑板報等形式進行宣傳，組織“水與人類文明”、“水與文學”、“水與藝術”、“水與社會”、“水與地域文化”等系列演講或講座，開展“世界水日”、“中國水周”、節水器具創新制作比賽，編演水文化類文藝節目等，加大全民節水知識的認識程度。在濃厚水文化氛圍，全民必然受到潛移默化的影響，逐步形成有關水的習慣、理念、文化素養和主體價值意識。
二、開展全民科教認知教育，加強水資源及生態環境的保護
我市不僅水資源匱乏，水污染現象也及其嚴峻。在2013和2014年中國30個省份生態文明水平排名中，河北省連續排名位居最后，具體到城市，2007年度衡水市廢污水排放總量為1．03億噸。域內河流監測斷面水質級別均為嚴重污染，沒有任何利用價值;衡水湖洼內為輕污染，衡水湖冀州為中污染，衡水湖水庫為重污染。地表水污染呈逐年加重趨勢。衡水市、滄州市等全國6城市因水環境功能區水質達標率較低被國家環保部曝光批評。2008年度全市地表水質總體為重度污染，重污染河段是100%;衡水湖在河北省14個生活用水水源地(湖庫)中，水質綜合情況倒數第一。造成水質污染的主要原因有:一、工業污染。工業廢水和生活污水通過滲坑、滲井滲入地下，是造成地下水中亞硝酸鹽氮、氨氮、高錳酸鹽指數超標的重要原因。二、農業面源污染。農業種植長期大量農藥、化肥的施打使得殘留物質經灌溉水或大氣水的淋澆而滲入地下，造成地下水水質污染。三、工業廢渣、生活垃圾等經處理堆放，降雨后有害物質帶入地下;生活污水中含合成洗滌劑量大等，這些是造成水污染的重要途徑。
三、水文化教育常駐學校，培養具有愛水意識的下一代
小到幼兒園的孩子，大到大學生，都應開展水文化教育。孩子是祖國未來的創造者，從娃娃抓起，教育下一代具有節水愛水意識，是保障水文化傳承的關鍵。學生是最容易接受美好事物的，也不會受利益的影響。一旦在孩子從頭腦中扎下根深蒂固的水文化，就會不自覺地從行為上惜水愛水。水文化校園教育可分為課上和課外兩方面。一、課上:不同的課程都可以融入水文化教育。如:思想品德課講節約水資源，語文課引導孩子寫愛水的文章，生活與勞動課和孩子一起探討費水再利用方法，美術課和學生用繪畫語言表達愛水的情感，常識課根據水的專題進行愛水教育和行動宣傳等;二、課外:開展豐富多彩的愛水活動，節水小調查、愛水標語設計、愛水自編報、黑板報評比等。大學生可開展更有深度的考察水利工程、開展水利調查、參觀水利景觀、采訪水利名人等社會實踐活動。
四、發揮網絡平臺的宣傳作用，擴大水文化教育的社會覆蓋面
在互聯網普及的今天，要把網絡變成為宣傳水文化的一塊新陣地。通過建立專門的水文化宣傳教育網站，開辟網上宣傳教育課堂、網上水文化論壇等，通過或正式、或輕松的形式全社會都來認識水、了解水的發展、珍惜水資源，保護水資源環境。水資源保護雖然迫在眉睫，但在中國還是一個新興的教育活動。文化事業與水資源的關系密不可分。推動水文化的發展繁榮是水利事業實現可持續發展的需要。文化的功能理論因背負了社會治理的使命而更具活力;另一方面，社會治理的實踐也會因文化的支撐而更加有效。作為用水的主體之一的人對水資源的未來走向起著制約性的角色，只有全面切實的將節水意識、水文化教育滲透到生活中，從轉變認知開始，逐步引導行為的改變，才是改善的根本途徑。
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