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網絡工程專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)建論文
［摘要］近年來，計算機技術得到了快速發(fā)展，以計算機為基礎的教學軟件、教學系統在高職院校得到了廣泛使用。遠程網絡實驗室不僅打破了傳統實驗教學時間和空間的限制，設備管理人員的工作效率也得以提高，遠程網絡實驗室得到了各院校的青睞，相信在不久的將來，隨著技術的不斷完善，一定會更好地服務于各院校實驗教學。就針對網絡工程專業(yè)實踐教學體系建設問題進行簡要分析，同時也提出相應的解決對策。
［關鍵詞］網絡工程；實踐教學；綜合訓練
近年來，網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統的思想教育理念，導致了教學與實踐嚴重脫節(jié)，學生的應用實踐能力欠缺。追根究底，主要是因為現在一些設置網絡工程專業(yè)的院校，因為在具體的教學體系、方法和教學資源同學校的發(fā)展實際不相符合，進而就限制了學校網工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。
一、網絡工程專業(yè)實踐教學中普遍存在的問題
由于網絡工程專業(yè)起步較晚，各高校對于該專業(yè)的資源建設不夠完善，實踐教學環(huán)節(jié)尚無完整的知識體系，在實際教學過程中存在不少問題。
（一）對學生在學習中的主體地位的忽視
在進行實踐安排之時，絕大部分的教學內容主要以質量的優(yōu)劣為出發(fā)點，來安排實踐教學的主要內容，但是如此的話比較容易忽視學生當前實際學習的情況，使得教師采取了雖然較為先進的教學模式，但是卻達不到良好的教學效果，而對于不同地區(qū)的學校，學生的學習能力、接受能力存在一定的差別，每一個個體之間的差別，決定在教學中不能簡單使用一種教學模式，而對于普通高校的大部分學生來說，要求一種驅動式的教學方法，教師通常只能做好教學，而不能起到驅動作用，教師安排教學活動應該做到時間、方法以及目標明確。在完成任務的過程中，通過實踐而不斷提升學生的能力，此外，學生自由的實驗對于一般普通高校中的部分學生有用，應該完成的內容占到能力培養(yǎng)內容的大部分。
（二）課程建設系統不符合社會發(fā)展現狀
網絡工程專業(yè)作為本院的一個新開設的專業(yè)，諸多課程主要沿用了計算機科學與技術的課程，但是依據人才能力培養(yǎng)的三個方向（網絡互連工程、網絡應用開發(fā)以及物聯網應用），但是當前課程設置同這三個培養(yǎng)目標不相符合，所以依照這三個方向培養(yǎng)的話，要求對網絡工程專業(yè)的課程體系進行改革，使其同人才培養(yǎng)的目的相符合。
�。ㄈ┤鄙傧到y的實踐教學體系，不同學科實驗內容重復
現有的網絡工程專業(yè)的課程體系中，不同的學科存在知識點重疊的現象，多門課程實驗內容相同，學生在不同課程中反復地實驗同一內容，無遞進或提升，致使學生不能在相應的實驗課程時間中得到理想的鍛煉，且達不到實驗設計的目標與效果。
二、實踐教學體系的完善及優(yōu)化
（一）多元化的實踐教學，可以讓學生自己設計實踐教學內容
由于以往的實踐教學內容單一且形式簡單，學生做實驗的興趣不高，我們增設了一個讓學生自己設計實驗的實踐環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中，學生可以針對教師設定的實驗目的、結果，自身設定實驗方案和題目。設計過程中學生可以自己為一組，也可以幾個人為一組分工合作一起設計，查詢資料、設定題目、準備設計實施方案等過程都是自主或者合作完成。如此不僅鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生團結合作的意識，同時使學生對所學知識的理解和應用更加得心應手，從而提高其學習興趣及學習的主動性。
（二）創(chuàng)建“3+1”實訓教學方式
針對社會“兩難（大學生就業(yè)難、企業(yè)招工難）”焦點，關注高校職業(yè)化轉型的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建“3+1”校企結合模式：校內3年基礎專業(yè)理論與實踐教學，企業(yè)1年強化頂崗實習訓練。提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生順利跨越學校和職場的鴻溝。
�。ㄈ⿲嵭虚_放實驗室服務形式
針對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識的問題，實行開放實驗室服務形式，承擔大學生網絡設計競賽、大學生軟件開發(fā)設計大賽、大學生科技創(chuàng)新活動等任務。建立多元化的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，促進學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等教育的主要任務是培養(yǎng)具有較強實踐能力，給社會發(fā)展提供專業(yè)的應用性人才，而網路工程專業(yè)是一個實際性以及應用性都很強的專業(yè)，在當前網絡化不斷發(fā)展的過程中，網絡在人們生活中應用逐漸深入，對于網絡工程專業(yè)人才的需求逐漸加大。所以，需要不斷加強網絡工程專業(yè)實踐教學體系的建設工作。
參考文獻：
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