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多媒體對(duì)土木工程課程教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：多媒體在職業(yè)高中教學(xué)中的引入，將傳統(tǒng)教學(xué)推到了一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能直觀、形象的對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，在課堂教學(xué)中，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在土木工程教學(xué)過(guò)程中，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能有效地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，極大程度上提高了職業(yè)高中的課堂效率。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；土木工程課程；應(yīng)用研究
1傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì)
職業(yè)高中傳統(tǒng)的土木工程課程教學(xué)主要采取的輸入式的教學(xué)方式，采用的輔助手段也較為單一、枯燥，如掛圖、模型、投影等，而這些都為靜態(tài)的展示模式，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想完全掌握其理論精髓還較為困難，加之傳統(tǒng)的土木工程課程教學(xué)實(shí)踐課程較為缺乏，使得學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中存在巨大差異，不僅對(duì)于枯燥的理論不能很好的掌握，在面臨實(shí)踐中，也不能將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，這就使一大部分缺失對(duì)于該門(mén)課程喪失了積極性及主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教育的質(zhì)量大大降低，特別是在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走向工作崗位后，不能有效的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中，這都是傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的弊端。
2多媒體教學(xué)的特點(diǎn)以及在課程教學(xué)中的重要作用
將多媒體引入到職業(yè)高中課堂教育中，其生動(dòng)性、立體性、主觀性等特點(diǎn)能讓學(xué)生更為直觀地對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，給學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)性是多媒體教學(xué)的特點(diǎn)之一，將多媒體引入課題，其承擔(dān)的首要任務(wù)就是教學(xué)，這也是其基本要素之一；集成性是多媒體教學(xué)的特色，也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等信息向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富多彩圖像的呈現(xiàn)使學(xué)生直觀的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，能夠極大程度上為學(xué)生提供更為全面的信息和資料，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性；可演示性是多媒體教學(xué)的亮點(diǎn)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生進(jìn)行理論向?qū)嵺`的引導(dǎo)，通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)展示在實(shí)踐過(guò)程中理論的應(yīng)用，讓學(xué)生獲得更為準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)將多媒體引入到職業(yè)高中土木工程課程中，不僅能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性，其直觀、生動(dòng)的展示還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)由于缺乏實(shí)踐課程并且僅限于呆板的理論傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，慢慢喪失了學(xué)習(xí)興趣，而多媒體的引入，其生動(dòng)、直觀的教學(xué)演示，讓學(xué)生在課堂上完成了理論與實(shí)踐中的知識(shí)轉(zhuǎn)換，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于實(shí)踐課程教學(xué)的缺乏。教師通過(guò)將課堂的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)、影像資料，并將信息進(jìn)行加工、編輯，同時(shí)把自身的理解與感受同時(shí)輸入到多媒體中，更容易讓學(xué)生理解的過(guò)程及方法，同時(shí)對(duì)于原理的理解也更為深入，相對(duì)于傳統(tǒng)呆板的理論傳授，更為讓學(xué)生所接受。特別是在圖像采集、資料加工整理的過(guò)程中，教師往往會(huì)深入到生產(chǎn)一線，對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容采集相應(yīng)的圖像，這也加強(qiáng)了教師對(duì)于新生事物的了解及掌握，也更能讓學(xué)生在日后走入工作崗位能很好的適應(yīng)。
3多媒體在土木工程課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用意義
3.1利用多媒體教學(xué)有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題
職業(yè)高中土木工程課程的教學(xué)內(nèi)容量大，知識(shí)復(fù)雜，內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅限于理論的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難掌握，而多媒體的引入，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能很好的理解所學(xué)的理論知識(shí)，特別是能將繁瑣的工藝?yán)碚撧D(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)態(tài)圖像，不僅減輕了教師的教授負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。
3.2利用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率
將多媒體引入到職業(yè)高中教學(xué)過(guò)程中來(lái)，能有效的節(jié)約教學(xué)時(shí)間，由于其直觀、生動(dòng)的演示使得學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的內(nèi)容，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，在相同時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，教學(xué)時(shí)間的縮短，也在一定程度上提高了教學(xué)效率。如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，講解鋼筋混凝土單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)安裝這一內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，教師在傳授相關(guān)理論時(shí)，學(xué)生并不能很好的進(jìn)行掌握，這就要去教師不斷的重復(fù)所教授內(nèi)容，從而浪費(fèi)了時(shí)間，但是將多媒體引入到教學(xué)中后，教師將動(dòng)態(tài)的安裝過(guò)程進(jìn)行演示，并在演示過(guò)程中將理論插入到每一環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生不僅獲得了直觀的印象，同時(shí)還能對(duì)于所學(xué)的理論有了更為直觀的理解和掌握。
3.3利用多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職業(yè)高中土木工程這門(mén)課程的實(shí)踐要求較為高，傳統(tǒng)的教學(xué)專(zhuān)注于理論的傳授，若不接觸到實(shí)踐，很難對(duì)其理論進(jìn)行掌握，這就使得教學(xué)過(guò)程變得較為復(fù)雜，這也是很大一部分學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程沒(méi)有興趣的原因。而將多媒體引入到教學(xué)中來(lái)，雖然在日常教學(xué)中，仍然缺乏實(shí)踐課程的設(shè)置，但是教師通過(guò)將理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像，使得學(xué)生在課堂中能直觀的了解過(guò)程，從而掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。正是多媒體的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為日后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]宗全利,程建軍,劉貞姬,金瑾,王建新.土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J].高等建筑教育,2012,2(21):132-135.
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