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基于工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程畢業(yè)設計模式探討的論文
針對目前部分高校土木工程畢業(yè)設計與工程實際脫節(jié)、用人單位滿意度不斷下降的問題,結合土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標和用人單位的需求,從畢業(yè)設計選題、畢業(yè)設計質量控制及成果評價體系、校企聯合培養(yǎng)等方面對畢業(yè)設計模式進行了探討和實踐,以加強學生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
隨著經濟全球化的開展及學問經濟時期的到來，創(chuàng)新成為推進社會科技進步與經濟不時開展的決議性力氣[1]。城市經濟的開展、建筑工程的范圍逐步擴展及其方式功用的一日千里則請求土木工程技術也不時地開展與創(chuàng)新，同時也請求高校土木工程專業(yè)[2]培育大量應用型創(chuàng)新高等工程技術人才。畢業(yè)設計論文作為土木工程本科專業(yè)中最后的一個理論性與理論性綜合的教學環(huán)節(jié)，其目的是培育學生獨立剖析與處理工程技術問題，最終使學生契合應用型創(chuàng)新工程人才的根本請求。因而，畢業(yè)設計[3，4]論文必需具有綜合學問、才能與創(chuàng)新相分離的特性。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間經過消費、教學和科研嚴密分離，在課程教學與理論過程中有機分離企業(yè)消費理論與科研創(chuàng)新，能夠較好地培育學生綜合素質、才能以及創(chuàng)新才能。同時，使學生在實踐畢業(yè)設計論文過程中，提升科學研討才能與團隊協作肉體，加強設計與參與消費理論的事業(yè)心和義務感[6]，在更好地運用綜合專業(yè)學問提升畢業(yè)設計質量的同時，到達應用型創(chuàng)新人才的培育目的。
1 創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設計形式
產學研有機分離土木工程畢業(yè)設計論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設計與研討論文中，完成畢業(yè)設計[7]、教學與土木工程理論相分離的創(chuàng)新形式，提升土木工程專業(yè)學生的理論才能。土木工程產學研項目中，分離科研創(chuàng)新與消費理論來優(yōu)化課程教學，培育土木工程學生的實習理論才能，有助于全面培育有才能的土木工程專業(yè)學生。在詳細的土木工程畢業(yè)設計創(chuàng)新形式之中，能夠優(yōu)化展開施行產學研協作，有效樹立健全當前土木工程教育中產學研分離教育課程評價[8]及調控機制，改動傳統的土木工程教育形式。同時，也有助于完成企業(yè)、高校以及研討機構間的優(yōu)勢資源互補，優(yōu)化培育應用型土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
2 基于產學研土木工程畢業(yè)設計的意義
應用產學研機制與應用型創(chuàng)新人才培育目的停止創(chuàng)新性土草本科畢業(yè)設計論文的選題，從工程實踐與學術問題的結合創(chuàng)新動身，豐厚與擴展課題的研討目的，將產學研科研或工程項目轉化為創(chuàng)新型的實驗項目、根據工程實踐與實驗模型培育學生的入手才能、擴展創(chuàng)新才能。同時，創(chuàng)新性土草本科畢業(yè)設計過程中，也能夠提升學生的論文寫作才能，優(yōu)化學生力學模型計算才能，培育技術學術交流，擴展學生思想，具有重要創(chuàng)新意義。基于產學研的課程理論與畢業(yè)設計工作，可以優(yōu)化進步土木工程產學研協作程度和效率，完成共贏，共同開展。創(chuàng)新形式，搭建土木工程產學研平臺，優(yōu)化效勞，可以優(yōu)化推進企業(yè)與高校、科研院協作，進步協作層次，有效理論產學研協作，提升土木工程畢業(yè)設計質量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專業(yè)中，其畢業(yè)設計與實踐工程親密相關，使其與產學研相分離，有助于培育學生的理論才能與創(chuàng)新才能，也能夠提升畢業(yè)設計質量，具有重要意義。
3 基于產學研土木工程畢業(yè)設計創(chuàng)新的完成措施
3.1 完善產學研分離體系
親密諧和土木工程教學與后期畢業(yè)設計間的聯絡，基于產學研創(chuàng)新形式，設置課程教學與消費理論，最終為畢業(yè)設計的選題、實習與設備打下根底，加強課程實驗與畢業(yè)設計等與外部消費與科研創(chuàng)創(chuàng)新等要素之間的關系，提升畢業(yè)設計質量。調查學生的學問綜合應用才能，處理工程中與企業(yè)科技消費中的實踐問題，從而使學生可以更好的了解工程畢業(yè)設計標題，使其可以專心致志地投入到畢業(yè)設計中，提升學生參與土木工程畢業(yè)設計的熱情。
3.2 提升土木工程專業(yè)產學研基地實力
高校院系增強與中央科研消費協作，樹立完善土木工程專業(yè)的產學研基地，鼓舞教員參與消費理論，提升其理論指導實力，為畢業(yè)設計與論文提升工程實踐的支撐，激起土木工程學生在畢業(yè)設計中的潛在才能。經過土木工程專業(yè)產學研結合的課程教學理論與畢業(yè)設計，更深層次地讓學生經過融入到土木工程設計理論中。
3.3 提升選題程度
創(chuàng)新性畢業(yè)設計論文選題工作，必需要確保選題契合土木工程專業(yè)的實踐特性，切合應用型創(chuàng)新人才的培育目的請求，保證土木工程畢業(yè)設計的選題深度可為學生所承受，一方面防止選題簡單反復的陳舊標題，順應經濟與社會開展的需求;另一方面防止在畢業(yè)設計當選題過深、標題過大而脫離消費實踐的狀況，確保學生實在完成畢業(yè)設計工作。
3.4 進步畢業(yè)設計指導質量
院系在畢業(yè)設計指導中，應細化到詳細教學指導單位，依據各專業(yè)學生畢業(yè)設計的專業(yè)特性，制定合適創(chuàng)新形式的畢業(yè)設計論文指導細則。指導教員在學生畢業(yè)設計中，可以積極引導學生去創(chuàng)新思想，樹立學生對畢業(yè)設計的多元文化認識，培育土木學生的工作、人際交流才能。
3.5 諧和畢業(yè)設計考核環(huán)節(jié)
樹立基于產學研的畢業(yè)設計分階段考核辦法，首先對指導教員請求其書面陳說畢業(yè)設計課題來源、選題根據、設計論文內容、難以水平及工作量等狀況，由院系討論與考核設計選題。在此根底上，增加創(chuàng)新學分與創(chuàng)新才能的評價規(guī)范，使學生愈加有積極性地投入創(chuàng)新才能的培育，同時，鼓勵教員培育基于產學研等的創(chuàng)新課程與畢業(yè)設計的理論，給予相應的政策支持。基于產學研的畢業(yè)設計論文施行過程，能夠依據實踐狀況，恰當的調理增加理論環(huán)節(jié)的考核，以保證畢業(yè)設計的質量提升。
4 產學研創(chuàng)新畢業(yè)設計論文案例探究
鹽城工學院土木工程學院根據江蘇省特征專業(yè)和國度特征專業(yè)建立點，逐漸推行創(chuàng)新教學與科技管理體制變革，努力進步科技程度，走產學研相分離的道路，積極為中央社會經濟效勞，承當了大量的企業(yè)科技開發(fā)項目。土木工程學院在基于產學研的教學與畢業(yè)設計變革上，應用校企協同育人平臺，引入企業(yè)深度參與教學理論，開發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術、施工平安管理、現代施工關鍵技術、建筑信息化技術、綠色建筑技術、建筑設備工程”等校企網絡課程。進一步，增強教學辦法變革，應用校企網絡共享絡課程，鼓舞展開學生主動學習、研討性學習與協作性學習;對“土木工程丈量、土木工程資料與工程構造測試技術鍛煉”等課程施行以才能考核為主的考核方式變革，為實在完成理論課程培育目的與創(chuàng)新性畢業(yè)設計論文工作提供有力保證。
學院教員團隊目前承當的產學研項目，嚴密分離土木工程教學與企業(yè)消費理論科技問題，為培育應用型創(chuàng)新人才停止行之有效的探究。筆者所在的課題組，目前承當“深大基坑開挖施工對工程樁的影響及其檢測關鍵技術研討”產學研項目，旨在分離教學與工程理論科技創(chuàng)新的同時，停止土木工程創(chuàng)新畢業(yè)設計與應用型創(chuàng)新人才的培育等探究工作。在教學中，針對鹽城多河地域特性，剖析深大基坑開挖的設計、施工與環(huán)境影響特性，將工程難點問題引入課堂與實驗及實習理論。對深大基坑開挖回彈惹起的樁基承載外形變化等問題，在“樁基工程”課程的設計與施工檢測等課程中，停止針對性的剖析，充沛調動學生的學習興味，應用課程實驗與產學研課題研討實驗有機的分離，引導學生參與科研實驗研討，為創(chuàng)新性畢業(yè)設計提供學問才能的積聚。在此根底上，停止基于產學研的畢業(yè)設計論文工作，依據學生狀況并分離項目特性，畢業(yè)設計選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設計與施工”“鹽城多河地域的基坑支護方式與插入深度研討”“深大基坑開挖條件下的工程樁承載力計算”“深大基坑開挖坑底回彈與樁基承載計算與檢測”“臨河高層建筑深大公開室根底設計與施工計劃”等，創(chuàng)新了土木工程畢業(yè)設計論文的方式，并推進了工程消費理論與企業(yè)的技術創(chuàng)新等工作。
5 結語
在土木工程教學、實驗理論及畢業(yè)設計的各階段，基于產學研結合研討項目變革教學辦法與畢業(yè)設計選題及施行，促進土木工程本科畢業(yè)設計論文的創(chuàng)新與理論，使學生在畢業(yè)設計階段直接接觸到工程實例與企業(yè)技術創(chuàng)新理論，可有效保證學生完成土木工程專業(yè)的教育培育方案，培育學生的專業(yè)創(chuàng)新才能，為完成土木工程應用型創(chuàng)新人才的培育目的發(fā)揮嚴重作用。
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