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      化工工藝類課程改革之我見

      時(shí)間:2024-09-24 21:30:56 土木工程畢業(yè)論文 我要投稿
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      化工工藝類課程改革之我見

          應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程體系主要包括有機(jī)化工工藝、無機(jī)化工工藝、精密化工工藝叁大局部。無機(jī)化工工藝觸及氨、硫酸、磷酸、純堿、燒堿等無機(jī)產(chǎn)品de消費(fèi)工藝:有機(jī)化工工藝涵蓋了烴類、C1~C4系列(甲醇、乙酸、丙腈、芳烴等)等有機(jī)產(chǎn)品de消費(fèi)工藝:精密化工工藝則主要引見染料、涂料、膠黏劑、顏料、外表活性劑等精密化學(xué)品de消費(fèi)工藝。
        壹、課程現(xiàn)狀
        目前多數(shù)高職化工工藝類課程de授課方式以教員de理論講授為主,學(xué)生被動承受,對學(xué)問de理性認(rèn)識缺乏;教材內(nèi)容組織構(gòu)造固定,不能表現(xiàn)中央化工企業(yè)工藝崗位群de學(xué)問需求。無法與中央化工企業(yè)主打產(chǎn)品de工藝構(gòu)成良好對接:課程評價(jià)辦法多以終結(jié)性de理論考試為主,考完就忘,談不上對學(xué)問de了解運(yùn)用。對此,為更好地貫徹“以效勞為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)分離de開展之路”de高職辦學(xué)指導(dǎo)思想,構(gòu)成才能本位de課程形式,筆者以為有必要對高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程體系停止變革。
        貳、課程變革de思緒
        1.精選內(nèi)容,整合課程
        自編教材本著高職教學(xué)“以應(yīng)用為目de,必需夠用為度,增強(qiáng)針對性適用性” de方針。倡議將叁門課程de傳統(tǒng)內(nèi)容停止整合。構(gòu)成壹門新de綜合性化工工藝類課程, 自編授課教材。
        課程內(nèi)容de選取以順應(yīng)行業(yè)企業(yè)de需求為準(zhǔn)繩,注重與學(xué)生職業(yè)才能de良好對接。詳細(xì)施行上:① 對院校周邊各化工企業(yè)停止調(diào)研,普遍聽取企業(yè)或行業(yè)專家de意見。② 大量搜集生de就業(yè)反應(yīng)信息,明白化工工藝崗位群de學(xué)問需求。③ 最終以區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,肯定有機(jī)、無機(jī)、精密叁種工藝內(nèi)容de比例。教材中可恰當(dāng)參加企業(yè)文化、企業(yè)工藝技術(shù)開展過程等內(nèi)容de引見.為學(xué)生提供就業(yè)面試信息de同時(shí).統(tǒng)籌學(xué)生職業(yè)道德和人文素質(zhì)de培育。
        2.完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立,增大理論教學(xué)比例
        應(yīng)用化工技術(shù)shi典型de工科專業(yè),就業(yè)崗位對理論技藝de請求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越理論學(xué)問,化工工藝作為專業(yè)中心課程.shi培育和鍛煉學(xué)生實(shí)踐入手才能de重要平臺。因而,必需有完善配套de校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地停止理論教學(xué),盡可能地完成工藝消費(fèi)過程de再現(xiàn),讓學(xué)生接觸實(shí)踐de消費(fèi)工藝流程。基于化工行業(yè)de特殊性,在校內(nèi)建立真實(shí)de工藝消費(fèi)流程shi不實(shí)踐de,所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地de建立能夠單元操作模仿、仿真實(shí)驗(yàn)室為主,最重要地還shi要多開展校企協(xié)作企業(yè),與企業(yè)親密接觸,鼎力開展“廠中校”。加大現(xiàn)場教學(xué)de力度。
        3.變革教學(xué)辦法與手腕,完成“項(xiàng)目引導(dǎo),教、學(xué)、做壹體化”
        教學(xué)辦法上,課程整合后應(yīng)由理論向理論逐漸傾斜,注重專業(yè)技藝de培育,使教學(xué)辦法和形式愈加契合技術(shù)應(yīng)用型人才de培育目的。可綜合采用動畫演示、視頻播放、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種方式。如壹些風(fēng)險(xiǎn)性較大de消費(fèi)工藝,可采用視頻播放和仿真教學(xué)de方式;其它工藝過程,在客觀條件允許de狀況下,盡可能地采用現(xiàn)場教學(xué)形式,以加強(qiáng)授課內(nèi)容de直觀性。詳細(xì)教學(xué)施行過程。可將同壹產(chǎn)品de消費(fèi)工藝作為壹個(gè)項(xiàng)目,充沛應(yīng)用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源,理論教學(xué)與理論教學(xué)同步停止。或在完成理論教學(xué)之后,立刻停止相關(guān)de實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn),理論與理論交叉停止。學(xué)生依據(jù)本人de就業(yè)傾向,可重點(diǎn)選修某些工藝項(xiàng)目,進(jìn)步學(xué)習(xí)和就業(yè)針對性。
        4.優(yōu)化教員資源配置,進(jìn)步授課效率
        在教學(xué)團(tuán)隊(duì)de組成上,做到專兼職教員合理搭配。壹方面充沛發(fā)揮專職教員課堂理論教學(xué)de優(yōu)勢:另壹方面.充沛應(yīng)用企業(yè)兼職教員豐厚de理論工作經(jīng)歷,配合課程de現(xiàn)場教學(xué)。
        5.樹立合理有效de學(xué)生考核體系
        新de課程體系、教學(xué)內(nèi)容、施行手腕必需有新de考核方式與之匹配。應(yīng)變革傳統(tǒng)de期中、期末考試制度,樹立理論考試和理論入手相分離de學(xué)生評價(jià)體系。應(yīng)注重學(xué)生de學(xué)習(xí)過程,在保存壹定比例理論考試de根底上,引入實(shí)地流程解說、流程設(shè)計(jì)剖析、小、仿真操作等考核方式,將理論技藝de學(xué)習(xí)與考核調(diào)和統(tǒng)壹。
        叁、課程變革de意義
        經(jīng)過對叁門工藝課程de整合,削枝強(qiáng)干,進(jìn)步了教學(xué)內(nèi)容de適用性和針對性,學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈加明白。自編de綜合性工藝教材,便于表現(xiàn)工藝類學(xué)問de整體性和聯(lián)絡(luò)性,啟示學(xué)生比照認(rèn)識不同工藝de特性,構(gòu)成合理、互通de學(xué)問構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造。 “學(xué)問+技藝” de全方位考核方式可補(bǔ)償局部學(xué)生理論根底較差de現(xiàn)狀,增加其學(xué)習(xí)de自信心和動力。
        校內(nèi)外理論基地de建立,將理論教學(xué)、仿真鍛煉、現(xiàn)場參觀、實(shí)踐操作融為壹體,完成了“教、學(xué)、做壹體化” de教學(xué)形式。理論學(xué)問和理論技藝有機(jī)分離,加強(qiáng)了學(xué)生對消費(fèi)工藝流程de理性認(rèn)識,加深了對學(xué)問de了解,學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果大大進(jìn)步。教員在組織和施行現(xiàn)場教學(xué)de過程中,有時(shí)機(jī)參與企業(yè)de各項(xiàng)消費(fèi)運(yùn)營活動,壹方面進(jìn)步理論才能,重構(gòu)教學(xué)才能,進(jìn)步雙師素質(zhì):另壹方面愈加理解現(xiàn)代企業(yè)需求怎樣de技術(shù)人才,使教學(xué)愈加具有目de性、適用性。
        課程體系de變革,使學(xué)校與企業(yè)de聯(lián)絡(luò)愈加嚴(yán)密。企業(yè)在為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地de過程中,可與學(xué)校簽署“訂單式教育”協(xié)議,共同參與選拔學(xué)生、組織教學(xué)、考核上崗等壹系列教育教學(xué)活動,盤繞企業(yè)消費(fèi)實(shí)踐需求停止有效de量體裁衣,滿足企業(yè)開展對特地人才de需求。節(jié)約新員工人職培訓(xùn)de時(shí)間和本錢。學(xué)校在此過程中.有利于找準(zhǔn)本身在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會開展中de位置和作用。進(jìn)步高職院校de社會效勞才能,加強(qiáng)職業(yè)教育de生命力。最終完成行業(yè)企業(yè)與高職院校互相促進(jìn),區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育調(diào)和開展。
        化工工藝類課程作為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)de中心課程,其課程體系和內(nèi)容de變革,shi進(jìn)步該專業(yè)人才培育質(zhì)量de重要手腕.shi完成高職教育產(chǎn)學(xué)分離人才培育形式de關(guān)鍵,勢在必行。

                  

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