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初中數學教學的素質教育研究論文
摘要：隨著時代的發展，初中數學教學在學生的學習生涯中的作用越來越重要，而素質教育，作為新課程改革的重要內容，對于學生學習能力和個人素質的提升都有巨大的作用。本文主要探討闡述了在初中數學的教學過程當中，將素質教育適宜的運用到其中，在提高學生學習數學興趣和學習能力的同時，提高學生的個人素質，為學生的終身發展負責。
關鍵詞：初中數學；教學；素質教育
時代飛速發展，初中數學在培養學生邏輯思維能力，提高學生對于數學學習的熱情和積極性之外，更要提高學生的個人素質。因此教育模式在不斷的發生著轉變，從應試教育向素質教育轉變，是教育模式發展的必要的發展過程。如何把素質教育應用到初中的數學教學過程當中去，是每個奮戰在教育第一線的數學老師必須都要面對的問題。
1.樹立新的素質教育觀
素質教育是為了培養全面發展的學生，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而促進學生德、智、體、美、勞的全方位發展。首先，初中數學教師應當轉變傳統的以教師為主體的課堂教學模式，重新樹立起以學生為主體的教學思想，在數學的講授過程中，改變以往的單方面由老師講授學生傾聽的模式，充分發動起學生的課堂參與積極性，推動學生的主動、全面而且各個都不同的發展，讓學生成為德智體美勞全面發展的五好少年。但是因為學生的個體之間存在著學習能力以及接受認知能力等發面的差異性，因此教師應當認真學習素質教育的相關知識，科學合理的為學生的發展創設良好的成長情境，因材施教，努力讓每個學生都各自在不同程度上獲得成長和發展。這樣初中數學教師在教課的過程中不僅提高了學生的數學知識和能力，學生的潛力也都在不同程度上得到開發，潛能也不斷被激發出來，綜合素質也都有了一定程度上的提高，對于學生未來的成長和發展都有很大程度上的促進作用。
2.將數學教學與素質教育結合在一起
初中階段的數學課程內容相對于其他學科更為抽象，但是其應用較為寬泛，初中數學老師在教授數學知識的時候，可以根據數學課程的特點，將數學教學與素質教育結合在一起對學生進行講授教學。初中數學教師應當根據自身文化特點適當對素質教育的內容進行一定程度上的學習，了解初中的素質教育主要是由愛國主義教育、辯證唯物主義教育以及良好學習態度與學習習慣的教育三個方面組成的。教授對于素質教育了解了一定程度之后，就可以在平常的講課過程當中不自覺的對學生進行著素質教育。
3.提高學生應用數學的能力
數學是推動世界科學技術不斷發展的重要基礎性課程之一，學習數學的重要內容就是能夠在實際生活當中應用數學，這也是素質教育的重要體現之一。因此教師在教學過程當中，應當著重從以下幾個方面入手，重視學生應用數學能力的培養和提高。
3.1培養學生應用數學的意識
初中生的數學思維大多不是很成熟，甚至存在一部分學生認為學習數學只是為了應付考試，因此初中數學教師應當在教學的過程當中改變學生這一消極被動的思想，提升數學學習在學生心目當中的比重和分量，教師在講授知識的過程當中，可以適當與日常生活中的實際問題聯系起來，激發學生解決問題的積極性，讓抽象晦澀的數學理論在學生眼前變得形象生動，數學不再是遠離生活，永遠都在課本上的東西，數學開始走進學生的生活，學生認識到數學與生活之間的密切聯系。通過理論聯系實際的這種教學方式，不僅增強了學生對于數學知識的理解，更培養了學生應用數學的能力，是數學教學和素質教育結合的重要表現之一，促進了學生的全面發展。
3.2創造條件，讓學生運用數學理論解決實際問題
初中數學老師在教學的過程中，可以根據課堂的教學內容，讓學生有組織有計劃的參與一定程度的社會實踐，為學生在實踐的過程當中創設一定的教學環境，如在實踐當中讓學生學會測量、市場調差和分析等技能，把數學學習和數學應用結合在一起，在學的過程當中應用數學，在應用數學的過程中加深對知識的印象和理解，讓學生在實踐的過程體驗到應用數學的快樂，并且培養學生運用數學理論知識解決實踐問題的能力，提高學生的綜合素質。
4.培養學生思維能力
國民素質的重要決定因素就是思維品質的優良與否，初中是學生人生觀價值觀形成的重要時期，數學對于學生邏輯思維能力的養成有著重要的作用。初中數學教師在促進學生思維能力的發展過程當中扮演著重要的角色，因此教師在課堂上教授知識的過程當中，必須要高度關注學生在學習過程當中的思維活動，深入研究學生思維活動的發展規律，并且從中找出其內在聯系和規律，將思維能力的培養貫穿在整個教學的過程當中，使學生的思維不局限在某個部分，變得既廣闊又發散，既敢于創新又能夠具體問題具體分析。
5.結語
初中是學生學習生涯當中重要的階段之一，初中數學對于學生思維能力和創造能力的養成有重要的推動作用，而素質教育，是促進學生綜合性發展的重要舉措。因此初中的數學老師在學生的學習過程中的作用是越來越任重道遠，廣大的教育工作者要不斷的積極探索，并把探索得出的成果付諸到實踐當中去，切實的把素質教育落實到初中的教育工作當中去，為學生的全面發展負責，為學生的終身發展負責，不斷為社會主義和諧社會的建設培養人才，為中華民族的振興做出自己的努力和貢獻。
[參考文獻]
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