初中數學教學中信息技術的應用論文

初中數學教學中信息技術的應用論文

　　摘要：

　　媒體引入初中數學教學，為數學教學增添了活力。教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現出來，本文從化枯燥為生動，提高學習興趣；化靜態為動態，突破教學難點；化抽象為具體，提高創新能力三個方面探討了初中數學教學中信息技術的應用。

　　關鍵詞：數學；多媒體；興趣；能力

　　隨著信息技術的不斷普及，信息技術成為教學的重要輔助手段，多媒體引入初中數學教學，為數學教學增光添彩，多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫，讓學生身臨其境，刺激學生感官，拓展學生視野，激發學生學習興趣，幫助學生掌握數學知識形成良好的數學學習習慣，培養學生的數學素養。

　　１化枯燥為生動，提高學習興趣

　　信息技術引入數學教學，為數學教學注入新活力。學生的學習興趣對數學教學效果的提高起著重要的作用，多媒體的應用改變了傳統教學的局限，學生學習更加投入，多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結合在一起，教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習，多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現出來，刺激學生的多種感官，以學生為主體，學生身心愉悅地投入教學內容。例如，“反比例函數”的教學，教師利用多媒體設置一個有趣的故事“圓柱的煩惱”，一下了激活了課堂氣氛，學生的學習積極性很高，“在個圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個高為０．４米，底面積為１０平方米的圓柱，是一個膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成１０米，誰能幫這個胖子圓柱能實現他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發了學生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學效果。興趣是學習的動力，在教學中創設生動有趣的情景，激發學生認知內驅力，激活學生的思維，使教學知識變得新穎有趣、生動形象，學生在輕松愉快的氛圍中獲取數學知識，提升數學思維能力。

　　２化靜態為動態，突破教學難點

　　多媒體集各種信息于一體，畫面絢麗多彩，演示生動形象，化靜為動、化難為易，拓展與延伸了數學教學的效率，媒體的展示使數學教學更高效、方便、靈活。應用計算機教學輔助教學，激發了學生的參與意識，體現使了學生的主體地位，抽象的數學知識變得具體形象，彌補了學生生活經驗的不足，便于突破教學難點。例如，“環形跑道上的行程問題”一直以來是教學的難點，學生理解比較困難，教師用多媒體播放運動員長跑的視頻，化靜態的教學內容為動態的畫面，學生通過畫面很快認識到，跑得快的比跑得慢的多跑一圈時，兩人第一次相遇。抽象的理論通過生動直觀的畫面表現出來，刺激學生的多種感官，在學生腦海中留下深刻的印象，學生經過思考和理解，收到良好的學習效果。利用多媒體技術多樣化的演示方式，有效調動學生聽、說、想的欲望，提升學生學習的積極性。抽象復雜的教學內容利用多媒體技術展示出來，便于學生進行形象記憶，化難為易，學生更容易掌握。教師對多媒體展示的內容進行適當講解，引導學生主動思考，開闊學生的思維，提高空間想象力，強化教材內容的重點，使學生體驗形象與抽象的關系，幫助學生建立數學知識結構，加深對數學知識的理解。

　　３化抽象為具體，提高創新能力

　　對數學概念的理解是初中數學的教學重點，也是學生掌握數學知識的前提，利用信息技術生動直觀地展示數學概念的內涵，將抽象的數學概念具體化、形象化，幫助學生理解數學知識，發展學生的實踐能力，提高創新思維，提高學生的探究意識。例如，“角的概念”教學，如果只是通過鐘表指針演示，學生對“角”的理解局限在平面內，限制了學生們思考的空間，用多媒體在一個立體空間里演示，拓寬了學生們思考的范圍，思考的空間更寬廣，學生從不同的角度觀察，豐富的感性認識，為準確理解“角”的概念奠定了基礎，提高了學生的理解能力和探究能力，借助信息技術的優點，利用多媒體手段，激發學生的創新意識。例如，“圓錐體積”教學，利用多媒體演示，等底等高的一個圓柱體和一個圓錐體，將圓錐體內裝滿沙子，然后再倒入圓柱體內，讓學生通過觀察，思考圓錐與圓柱的體積的關系，在復習圓柱體體積計算公式的基礎上，讓學生自己總結出圓錐體的體積計算公式，培養學生的創新意識。總之，在積極推進教育現代化的背景下，初中數學教學融入信息技術，改變了傳統的數學教學模式，體現素質教育的理念要求，給數學教學帶來了活力。激發學生學習的主動性，擴充課堂容量，化難為易，使數學教學變得生動有趣。

　　參考文獻

　　［１］陳越、相禮，利用信息技術改變數學課堂，中國信息技術教育，２００９（１８）

　　［２］胡傳菊，如何培養初中學生學習數學的興趣，青年文學家，２００９（０２）

　　［３］孫麗玫，信息技術與初中數學教學的整合，中國教育技術裝備，２０１１（１６）

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