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小學數(shù)學教師論文：數(shù)學作業(yè)評價點滴
《數(shù)學課程標準》提出：“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系，對數(shù)學學習的評價關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在熟悉活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心”。因此我們除了靈活運用“√”、“X”，可以自己創(chuàng)造出一些批改符號，讓批改符號既體現(xiàn)對學生做題是否正確的判斷，同時也能向?qū)W生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學生糾錯效率的提高和體現(xiàn)出教師對學生在具體行為上的關愛。除此之外，我們還可以將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，這樣可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步，也便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性。
幾年來，我根據(jù)學生的實際情況，采用了“三步法”評價數(shù)學作業(yè)，取得較好的效果，這里我就數(shù)學作業(yè)評價談點滴體會。
一、恰當評語，激發(fā)興趣
恰當?shù)脑u語可以激發(fā)學習興趣，活化學習動機，如班上有位學生，習慣把作業(yè)本上的等號寫成一長一短，我想這種錯很快改，就給他下了命令，要他限期改正，可他就是沒改錯，后來我狠狠地批評了他，認為這次應該會改錯了，結果出乎意料的，不但沒改錯，反而寫得更糟。經(jīng)過反思，我改變了方法，在他的作業(yè)本寫上“你的作業(yè)做得不錯，就是符號兩橫寫的不整齊，要是把兩橫寫整齊了，你的作業(yè)不是更完美嗎？”寫了這評語后，發(fā)現(xiàn)這位同學變了，等號寫得特別好，因此在批改學生數(shù)學作業(yè)本時，都可恰當?shù)剡\用評語，如：“解得巧，真聰明”、“你肯定有招，因為你是我的驕傲”、“方法太好了，可要細心呀！”
不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以激勵的語氣調(diào)動他們的積極，“你真棒！”、“你的進步很大，因為你付出勞動！”、“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓！”、“別擔心，你一定會越來越棒！”等。這種帶感情色彩的評語，使學生感受到了教師對他的關愛，充滿了希望，從而使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
二、巧用評語，激發(fā)創(chuàng)新意識
評語，不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當?shù)姆椒ㄖ笇В箤W生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，利用評語適當給予啟發(fā)，以幫助開發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新意識，如“一題多解”培養(yǎng)學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題。利用評語：“富有創(chuàng)造”、“肯動腦筋”、“解得巧，方法好”等評語，肯定其獨特見解的學生。對有的題可用多種解法而學生只用了一種，可以寫上“還有更好的解法嗎？”、“愛動腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評語激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生開啟心靈，馳騁想象：使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵學生要敢于標新立異，敢于創(chuàng)新。
三、鼓勵上進、培養(yǎng)良好習慣
對學生作業(yè)的批改不僅判斷正誤，了解學生的認知水平，還要注意對學生非智力因素的評價。養(yǎng)成良好的學習習慣是掌握知識、培養(yǎng)能力的基礎，符合素質(zhì)教育的要求。我在學生的作業(yè)書寫格式以及算理過程要嚴格把關，這些是體現(xiàn)良好學習習慣的外在標準。及時用恰當?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學生很快的加以改正。如：“你真聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”等。對于有學習障礙的學生作業(yè)，可以采用誘導式評語，如：“最近，你進步不大，你能告訴老師是什么原因嗎？對了，老師告訴你一個秘密，我讀書時，每次作業(yè)發(fā)放下來，我不讓作業(yè)躺在書包里睡覺，而是再仔細看看作業(yè)有沒有錯老師改錯。”
總之，數(shù)學作業(yè)批改中使用評語，可以彌補“√”、“X”判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價了學生作業(yè)，這有利于促進學生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
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