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初中生物教學(xué)中存在的問題與解決對(duì)策論文
摘要：初中生物教學(xué)作為我國青少年基礎(chǔ)教學(xué)中不可或缺的一環(huán), 一直都初中教育當(dāng)中的重點(diǎn)之一, 然而我們卻不得不承認(rèn), 在過去傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)當(dāng)中, 因?yàn)橐恍﹩栴}的存在, 使得初中生物教學(xué)的效率一直得不到保證, 如果不能將這些問題解決掉, 對(duì)學(xué)生的影響也不僅僅局限于初中生物的學(xué)習(xí)方面。
關(guān)鍵詞：初中生物; 初中生物教學(xué); 問題與解決對(duì)策;
一、初中生物教學(xué)中存在的問題
1. 教學(xué)理念過于落后
在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)當(dāng)中, 無論是學(xué)校還是授課老師, 教學(xué)理念還停留在為了考試而進(jìn)行教學(xué), 所追求的依然是讓學(xué)生將知識(shí)記住, 所以在教學(xué)時(shí)充分的體現(xiàn)出了“教”的點(diǎn), 卻忽略了“學(xué)”的點(diǎn), 基于這種教學(xué)理念, 授課老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí), 所應(yīng)用的也大多都是“填鴨式”的教學(xué)方法, 畢竟相對(duì)于其他教學(xué)方法來說, “填鴨式”的教學(xué)方法無疑是最簡(jiǎn)單也極為適合應(yīng)試教育的教學(xué)方法, 在保證了學(xué)生能夠在考試中取得較好成績(jī)的同時(shí), 又極大程度上減少了授課老師的工作量, 說是應(yīng)試教育下授課老師的法寶也不為過。
2. 授課老師過于主導(dǎo)課堂
在傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中, 我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn), 授課老師完全是課堂的主導(dǎo)者, 在課堂中總是以老師為中心, 卻忽略了學(xué)生實(shí)際上才應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn), 缺乏必要的溝通。課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的往往是老師在講臺(tái)上口若懸河、侃侃而談, 而學(xué)生們?cè)谧龅木褪锹耦^認(rèn)真聽講和記筆記, 很多時(shí)候聽的似懂非懂卻什么都做不了, 知其然卻不知其所以然, 學(xué)到的知識(shí)就好像是八股文一樣, 并不能被學(xué)生應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去。
3. 師生關(guān)系階級(jí)性太強(qiáng)
在日常的學(xué)校生活當(dāng)中, 我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在與學(xué)生相處時(shí), 往往態(tài)度過于嚴(yán)肅, 很多老師都抱著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和教學(xué), 甚至有一部分老師認(rèn)為不茍言笑才能彰顯出老師的“氣質(zhì)”, 才能顯出“為人師表”的一面, 然而他們卻忽略了這種過于嚴(yán)肅的對(duì)待方式, 是非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的壓力的, 很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)槔蠋熯^于嚴(yán)肅而不得不將老師“妖魔化”, 在這份“妖魔化”之上因?yàn)槲窇? 或者是“被迫”的參與到教學(xué)活動(dòng)中去, 或者是逃避、放棄學(xué)習(xí), 無論從哪個(gè)結(jié)果來看, 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都談不上有所幫助。
二、初中生物教學(xué)中問題的解決對(duì)策
1. 改變教學(xué)理念、接受新課程理念
隨著新課程理念的不斷深入, 越來越多的初中生物授課老師意識(shí)到了他們?cè)诮虒W(xué)理念上的缺失, 逐漸嘗試根據(jù)新課程理念去進(jìn)行改變, 但仍有一部分老師抱著陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念不放。
在初中生物的教學(xué)方面, 授課老師應(yīng)當(dāng)明白只有將“教”與“學(xué)”相結(jié)合才是真正意義上的教學(xué), 也只有結(jié)合后的“教學(xué)”才是被稱為藝術(shù)的。首先在授課老師的備課方面, 老師應(yīng)當(dāng)盡量放下教師用書, 而是通過了解學(xué)生, 以學(xué)生的視角去看待教材, 只有這樣才能更好的將教材揉碎了去給學(xué)生理解;其次在課堂教學(xué)方面, 老師應(yīng)當(dāng)更多的與學(xué)生去進(jìn)行互動(dòng), 將原本由老師主導(dǎo)的課堂改變?yōu)橛蓪W(xué)生去主導(dǎo), 雖然相對(duì)于“填鴨式”的教學(xué)方式來說, 這種教學(xué)方式的可控性更差, 更容易出現(xiàn)意料之外的事情, 可也正是這些意料之外的事情才讓教學(xué)被稱之為是一門藝術(shù)。
2. 讓微笑充斥在師生之間
在日常教學(xué)中我們能夠發(fā)現(xiàn), 相對(duì)于嚴(yán)肅的老師而言, 那些和藹、親和的老師更容易被學(xué)生所認(rèn)可、接受, 在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們也更能主動(dòng)的投入到其中, 課堂上表現(xiàn)的也較為踴躍, 而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因僅僅是因?yàn)樵趯W(xué)生認(rèn)可了老師的同時(shí), 因?yàn)閻畚菁盀醯男睦懋a(chǎn)生了一些對(duì)于老師所授課程的學(xué)習(xí)興趣, 所以在日常教學(xué)當(dāng)中, 初中生物授課老師也應(yīng)當(dāng)從這個(gè)角度去出發(fā), 將學(xué)生當(dāng)做是自己的孩子, 更有耐心的去對(duì)待學(xué)生, 以和藹、親和的方式去和學(xué)生進(jìn)行接觸, 將我國幼兒教育中的賞識(shí)教育應(yīng)用在初中生物的教學(xué)當(dāng)中, 以此來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。每一個(gè)學(xué)生實(shí)際上都是一顆鉆石, 而是否能發(fā)光很大程度上是需要老師去發(fā)掘的, 對(duì)于處于少年時(shí)期的初中生來說, 微笑遠(yuǎn)比訓(xùn)斥更有效, 更能讓他們得到平靜。
總結(jié):初中生物教學(xué)中存在的問題實(shí)際上也是整個(gè)初中教學(xué)中存在的問題, 這些問題充斥在各個(gè)學(xué)科之中, 卻因?yàn)楦鞣礁髅娴脑蛞恢钡貌坏浇鉀Q, 希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與到討論中來, 將自己更先進(jìn)、更科學(xué)的理念與其他老師互通有無, 共同為我國的初中生帶來更好的教學(xué), 為我們的祖國輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)
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[3]關(guān)于新課改背景下初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].吳盼.讀與寫 (教育教學(xué)刊) .2017 (02)
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