生物課堂結(jié)課方法初探論文

生物課堂結(jié)課方法初探論文

　　一堂完美的生物課,有一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入和環(huán)環(huán)相扣的中間過程固然重要,而一個(gè)完善、精要、耐人尋味的結(jié)尾也是必不可少的。因?yàn)橐粋�(gè)好的結(jié)尾對(duì)于幫助學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò)、掌握知識(shí)有著舉足輕重的作用,直接影響教學(xué)效果。正所謂“善始善終”。生物課堂結(jié)課的方法和手段可不拘一格。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試和探索的方法有以下幾種:

　　1、歸納知識(shí)做小結(jié)

　　新課內(nèi)容講完后,由于生物知識(shí)比較零碎、分散,學(xué)生對(duì)接受的新知識(shí)沒有清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),思路紛亂,不知道哪是重點(diǎn),這就需要教師將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,用簡(jiǎn)練的語言有條理的加以概括總結(jié)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重,起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。此方法,可以由教師做,也可以引導(dǎo)學(xué)生來做,可以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。

　　2、前后照應(yīng)成一體

　　教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)言時(shí),往往會(huì)采取提出學(xué)生感興趣但又不能解答的問題來引入,用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課即將結(jié)束,教師應(yīng)自然的回到開始所提的問題上,可以由學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來解答。這樣既能反映學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容情況,又使整堂課前后照應(yīng),達(dá)到渾然一體的效果。如在講“血液循環(huán)”之前可以提這樣一個(gè)問題:小明同學(xué)手指受傷了,給他輸消炎藥以防感染,消炎藥從手臂靜脈進(jìn)入要經(jīng)過哪些途徑才能到達(dá)傷口處呢?等這節(jié)課結(jié)束時(shí)還返回到這一問題讓學(xué)生回答。

　　3、巧設(shè)懸念作準(zhǔn)備

　　人的強(qiáng)烈的求知欲往往來自于神秘、好奇,一節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后,教師不妨來一個(gè)“懸念”來結(jié)尾,懸念的來源就是下一節(jié)課中的知識(shí),以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)。如講完“花的結(jié)構(gòu)”后,可以這樣結(jié)尾:一朵美麗的桃花,不知什么時(shí)候凋謝了,它又是如何發(fā)育成長(zhǎng)為又大又甜的桃子的呢?下一節(jié)課看哪位同學(xué)能回答這個(gè)問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā),為了弄個(gè)清楚,自己會(huì)迫不及待的去提前預(yù)習(xí)。這樣就為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

　　4、達(dá)標(biāo)練習(xí)來鞏固

　　課堂練習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺失的重要的組成部分。當(dāng)新課內(nèi)容結(jié)束后,教師根據(jù)教材、課標(biāo)要編制幾道概括性較強(qiáng)、又易于錯(cuò)誤的練習(xí)題。通過做題,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能得到強(qiáng)化和應(yīng)用,并使教學(xué)情況得到及時(shí)反饋,能馬上做到查漏補(bǔ)缺。

　　5、新舊知識(shí)做比較

　　把新學(xué)知識(shí)與原有知識(shí)通過分析比較,找出它們的聯(lián)系與區(qū)別,可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更準(zhǔn)確、更透徹,記憶也更清晰,使用也更恰當(dāng)。如學(xué)完“鳥類的生殖和發(fā)育”后,讓學(xué)生分析昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類的生殖和發(fā)育方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?此時(shí)常采用列表法比較分析。

　　6、妙用口訣去記憶

　　一節(jié)課中對(duì)所學(xué)的知識(shí),教師如能在最后給出瑯瑯上口的口訣,將更便于同學(xué)記憶,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生樂于記、記得牢。如在“心臟的結(jié)構(gòu)”中對(duì)于心臟四腔分別與哪幾種血管相連,可以口訣化成:“心臟四腔,上房下室,房連動(dòng),室連靜;左室主動(dòng),右室肺動(dòng),左房肺靜,右房連上下。”這樣守尾,使學(xué)生感到耳目一新。

　　當(dāng)然結(jié)課的方法還不止這些,還有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。總之,結(jié)課有法,但無定法,妙在巧結(jié)中。他要求教師在設(shè)計(jì)結(jié)課時(shí),一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的不同特點(diǎn)等具體情況,靈活運(yùn)用各種方法,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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