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地理生態(tài)課堂初探論文
一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，激發(fā)情感，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，我把學(xué)生分成六個(gè)小組，利用多媒體播放了武陵源群峰、黃果樹瀑布、洞庭湖與岳陽(yáng)樓、漓江山水、長(zhǎng)江三峽，北大未名湖等景觀的視頻；提出問題：同學(xué)們想一想應(yīng)該如何選擇觀賞位置來領(lǐng)略這些美景呢？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，氣氛熱烈，自由發(fā)言各抒己見。我在課件中設(shè)計(jì)了互動(dòng)題，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來回答，每組挑一名代表進(jìn)行操作，答對(duì)了會(huì)有贊揚(yáng)的話語和音樂；答錯(cuò)了會(huì)有溫馨的鼓勵(lì)，并有相應(yīng)的評(píng)分跟隨。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
課堂上理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律是新課程的設(shè)計(jì)思路之一。學(xué)習(xí)的過程也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如，學(xué)習(xí)高中地理《城市交通運(yùn)輸》時(shí)，我課前要求學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐某鞘薪煌ňW(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考察，了解本市交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)、道路網(wǎng)的組成、交通環(huán)境存在的問題并提出自己的解決措施，寫成一個(gè)小報(bào)告在課堂上用。上課時(shí)，我用多媒體展示了一幅香港城區(qū)電子地圖，并提出了相應(yīng)的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并歸納城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。接著我提問了幾個(gè)學(xué)生，由他們根據(jù)自己的調(diào)查報(bào)告闡述我市交通運(yùn)輸特點(diǎn)，思考我市和香港在交通運(yùn)輸方面的異同點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“改善城市交通環(huán)境”一部分后，我把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，分析我市交通方面面臨的主要問題，由同學(xué)們暢所欲言提出自己的合理化建議。我與學(xué)生一起對(duì)每個(gè)同學(xué)的建議進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并表?yè)P(yáng)了他們，最后我提議由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)就這個(gè)問題，結(jié)合同學(xué)們的建議寫一份可行性報(bào)告貼到學(xué)校班級(jí)網(wǎng)站上。
三、合作交流，提升思維品質(zhì)
在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造讓學(xué)生“生疑”、“質(zhì)疑”、“辨疑”的情境，營(yíng)造探究問題的氣氛，讓學(xué)生有思考問題的時(shí)間和空間，珍視合作交流中產(chǎn)生的新知識(shí)的價(jià)值，提升思維品質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)《文化景觀的構(gòu)成》一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀教材，然后利用多媒體展示了教材中三個(gè)學(xué)生對(duì)文化的不同理解，以及中國(guó)的四大發(fā)明、云南傣家竹樓，國(guó)粹京劇、河南洛陽(yáng)龍門石窟等。最后由學(xué)生提出問題，評(píng)價(jià)教材中學(xué)生的觀點(diǎn)，大家一起討論，師生交流，真正理解什么是文化。我又舉了幾個(gè)例子讓學(xué)生區(qū)分什么樣的文化事物或文化現(xiàn)象屬于文化景觀，這些問題在合作交流中得到解決。四.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神地理教學(xué)中的創(chuàng)新因素大量存在，且分布廣泛，需要師生共同去挖掘，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
1、在討論中創(chuàng)新
課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試討論，能激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。這種嘗試討論的特點(diǎn)是“提出問題——分析問題——解決問題”一般采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論的教學(xué)步驟。
2、在求異中創(chuàng)新
地理教學(xué)中既要訓(xùn)練學(xué)生尋求多種解決問題的方法和思維方式，又要在教學(xué)之時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
3、在想象中創(chuàng)新
創(chuàng)新思維的活動(dòng)主要是智力活動(dòng)，其中起決定作用的是想象。在讀圖時(shí)，學(xué)生的想象主要是根據(jù)材料、地圖中的有關(guān)信息，找出隱含的信息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行合乎邏輯的延伸和發(fā)揮。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、思想碰撞、師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。教師應(yīng)在課堂上讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)有提高、學(xué)有創(chuàng)意、學(xué)有追求，讓課堂充滿生命活力，成為影響學(xué)生知識(shí)積累、潛能開發(fā)、情操陶冶、正確價(jià)值觀形成的沃土。
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