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初中生物探究式教學(xué)實踐研討論文
一、初中生物課探究式教學(xué)的措施
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
在上課過程中，如果只是老師在課堂上講課，灌輸式的告訴學(xué)生們所要講解的內(nèi)容，那么同學(xué)們的聽課熱情可能會隨著時間的增長而減少．但是如果老師們在上課過程中根據(jù)情境進(jìn)行提問，則會有更好的效果．在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主思考主動發(fā)現(xiàn)問題回答問題就是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，故而設(shè)置有趣的情境是十分重要的．以生物課上“光合作用”一節(jié)為例，若是老師在黑板上列出葉綠素合成所需的條件，學(xué)生們在下面記筆記，相信這樣的學(xué)習(xí)效果并不會很好．相反，如果老師在課上以植物的顏色引出問題，并提出“什么是合成葉綠素的必不可少的因素”的問題，讓學(xué)生自己探究，那么學(xué)習(xí)結(jié)果就一定可以非常好．當(dāng)然，在這個過程中也需要老師們正確引導(dǎo)，提出較有深度的問題來引導(dǎo)學(xué)生們主動思考．
2．自主實驗，激發(fā)興趣
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，自主性和對學(xué)習(xí)的興趣是必不可少的．故而老師們應(yīng)該通過引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對這門課程充滿求知欲，那么課程的教學(xué)就成功了一半．對于初中生物這種實驗課程，很多結(jié)論都是通過實驗而來的，故而讓學(xué)生自主實驗也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生加深印象．生物課堂的教學(xué)大多是以老師為主體的，那么實驗的過程就是以學(xué)生為主體的，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性．以植物的呼吸作用的探究為例，探究“植物呼吸釋放的氣體是什么”這一問題，那么在實驗的過程中，同學(xué)們就可以通過自己建立裝置，通過正確的方法進(jìn)行實驗，收集到氣體并進(jìn)行檢驗．檢驗的過程也由學(xué)生自己完成，將氣體分別通入澄清石灰水中和帶火星的小木棍邊，觀察實驗現(xiàn)象并做好記錄．如果澄清石灰水變渾濁且木棍上的火星熄滅，則確切說明植物呼吸放出二氧化碳．若是澄清石灰水無反應(yīng)且木棍復(fù)燃則說明植物呼吸放出氧氣．使用這樣的方式教學(xué)不僅有趣，還加深了對教材知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，一舉數(shù)得．
3．鼓勵創(chuàng)新
在學(xué)生的教育過程中，對學(xué)生的鼓勵是十分重要的，學(xué)生們受到鼓勵能夠更加增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)生物的興趣．而鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識更是必不可少的．因為對于學(xué)生來講，無論是現(xiàn)在或是以后的學(xué)習(xí)生活，其創(chuàng)新意識都能夠影響其學(xué)習(xí)生活．探究式學(xué)習(xí)的核心就是通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，故而探究性學(xué)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)過程．而大膽創(chuàng)新在學(xué)習(xí)生活中也是必須要擁有的一種能力．這種能力可以讓一個人在一群人中脫穎而出，可見創(chuàng)新能力的重要性．以“滲透”一節(jié)的內(nèi)容為例，老師就可以通過對學(xué)生提出要學(xué)生自己大膽創(chuàng)新地想出可以做滲透實驗的實驗材料，之后由老師指導(dǎo)哪些是符合實驗條件的以及哪些是不符合的，來加強(qiáng)學(xué)生的理解，并且在這個過程中也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是拘泥于課本上的幾個實驗材料．對于老師來講，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生，并鼓勵其大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識．
二、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識過程中需要注意的問題
1．給學(xué)生仔細(xì)思考后的結(jié)果
如果學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中對老師提出問題，老師們應(yīng)該仔細(xì)了解學(xué)生們的想法后再做出解答，這樣就盡量避免了老師的主觀意識的影響，以免破壞了學(xué)生們的積極性．
2．以鼓勵學(xué)生為主
在實驗過程中，學(xué)生們難免會有粗心或是草率等不該出現(xiàn)的問題，這個時候老師就應(yīng)該耐心指導(dǎo)．同時，同學(xué)們的方案都是自己提出的，難免會有不周全的地方，這個時候老師也不應(yīng)該去打擊學(xué)生的熱情，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，并且給予學(xué)生以建議，使得他們的方案更加完善．只有這樣才能充分保護(hù)學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的能力．綜上所述，生物本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，故而在上課過程中更應(yīng)該注意通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力．至于具體方式是哪一種就要通過老師們的試驗，觀察哪一種方式更容易被學(xué)生所接受，然后用這種方式培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力以及創(chuàng)新能力．而且在教育過程中，以鼓勵為主更有助于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)積極性．只有這樣才能夠使我國的新課標(biāo)計劃不流于形式，真正使我國的學(xué)生的探究能力得到提高．
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