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      對中等師范學校美術教學的思考的論文

      時間:2024-08-21 23:55:13 美術學畢業論文 我要投稿
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      對中等師范學校美術教學的思考的論文

        【摘 要】隨著時代的發展,全國大部分中等師范學校已轉型,一部分學校仍在繼續承擔著小學教育師資隊伍的培養。現代中師美術教學同其它教學一樣,是對學生進行德、智、體、美等全面素質教育的重要組成部分,是培養小學教師職業素質的必備要求之一。搞好中師美術教學,培養適應當今我國小學教育需要的合格人才,這應是從事中師美術教育工作者的首要任務。

      對中等師范學校美術教學的思考的論文

        【關鍵詞】中等師范學校 美術教學

        現代中等師范學校美術教學應該培養什么樣的人才,才能適應當今我國小學教育的要求,這應是我們從事中師美術教育工作者所思考的首要問題。

        中師美術教學同其它教學一樣,是對學生進行德、智、體、美等全面素質教育的重要組成部分,是培養小學教師職業素質的必備要求之一。隨著時代的發展,中師美術教學的目的和要求進一步得到了補充和完善,在教學目的上補充了“通過教學,促進學生人格的健康發展;為學生繼續學習打下基礎;培養學生的創新精神和創造能力。”在教學要求上補充了“加強對學生的藝術思維訓練和美術素養教育,要求教師不斷改進教學方法、教學手段和教學模式,提高教學效益。”因此,現行中師美術教學必須充分體現新的教學目的要求,在認真貫徹中師美術教學原則(思想性原則、審美性原則、基礎性原則、實用性原則、實踐性原則)的前提下,變革教學觀念,積極探索新的教學模式和教學方法。要致力于教學改革實驗,加強學生藝術思維訓練,培養具有創新精神和創造能力的創造型、開拓型的多能人才,只有這樣的人才,才能成為現代小學教育所需要的合格師資。

        這一問題,其實質是當今小學教育所承擔的職能所決定的。目前,隨著我國改革開放的不斷深入,社會主義物質文明和精神文明建筑高度發展,人們越來越認識到科技興國,教育先行的重要性。“國家要富強,民族文化要提高,必須從孩子抓起。”已成人們的共識。中師生是未來的小學教育工作者,他們中除有少數人繼續升造學習外,大多數要到農村小學去工作。如何使現行中師美術教育主動適應當今社會建設事業的需要,特別是要適應農村建設的需要,主動適應普及九年義務教育的需要,特別是適應培養農村小學教育需要的合格師資,成為人們普遍關心的問題。

        為此,現行中師美術教學在體系上必須具備完整性、科學性,具體表現在,一、美術教學應以必修課為基礎,通過選修課和活動課帶動全校美術活動的開展,通過教育實踐鞏固美術知識和提高美術技能,從而使學生切實具備合格小學教師的美術素質。二、引導學生學以致用,強調課外實踐,加強對學生基本能力的考核、測評,積極開展美術競賽活動,不斷提高教學質量。三、強化美術教學管理,加強教學和教學評估。四、根據中師美術教學的需要配備必要的美術教學設備和設施,并要有前衛意識,以保證完成課堂教學和課外活動的正常進行。按新大綱要求,美術教學還應有以下幾方面的職能。

        一、進行美術素養教育,促進學生人格的健康發展

        中師美術教學通過各種不斷的途徑,對學生進行著藝術素養的教育,如通過美術鑒賞教學,使學生了解中外美術名家名作,擴大知識面,加強對民族、民間美術的認識,了解民族文化傳統,培養民族自豪感;了解繪畫、建筑、雕塑、現代設計等的藝術特征,培養學生的鑒賞能力,提高審美素養;通過書法學習,了解中國書法的藝術特點,提高書法藝術鑒賞能力和文化素養。以此,引導培養學生形成正確的審美觀,樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣,提高對美的感受能力,使學生成為心靈美、行為美、語言美、儀表美的新型人才。

        二、培養和提高中師藝術思維能力、創造能力和創新精神

        當今社會是科技信息時代,中師美術教科書隨著時代進步,從指導思想和教學內容上也在更新。在教材內容和教學編排上,主要突出審美能力、創新精神、創造能力和形象思維能力的培養。如設計與制作的課時比例由18%提高到33%,并且要求通過學習,使學生密切聯系小學現行教學實際,使學到的相關知識和技能在教育實踐、社會實踐中加以應用,如進行黑板報、招帖、統計圖表、教學掛圖、教具、模型及校園或教室美化、節日環境等的設計、制作和布置。教材還編排了諸如“拍腦袋發明”、“頭腦風暴創造法”等例題,使學生通過命題創作、想象、記憶等作業形式,以達到新的教學目的和要求。另外,還補充了具有時代特色的教學內容,如編排了大量現代繪畫大師吳冠中、劉海粟、李可染、靳尚誼、賈又福等人的作品,作為學生賞析內容,其目的在于使學生能適應現代社會生活,把學生的眼睛和大腦從傳統觀念中擺脫出來,用新的角度去觀察、理解周圍的新鮮事物,以適應新型高度發展的社會需求。為此,我們應該積極創造條件,以適應新型高度發展的社會需求。為此,我們應該積極創造條件,引導和誘發學生的形象思維,將學生的創新精神和創造潛能從形象思維的沃土中培植和挖掘出來。將“術”的訓練和“美”的欣賞、創造能力相結合,使學生的學習和掌握基本理論基礎知識和技本技能的前提下,不擇手段地去實踐,從工具到材料,從平面到立體,從再現到表現,從具象、意象到抽象,從二維空間到多維空間,從有意識到潛意識地構成,大膽地去想象,自由地發揮,突出學生個體的獨創性,只要符合教學規律,一般不應去扼制。

        在課堂教學中,應盡可能地改變過去那種單一的、傳統型的講解——示范——臨摹的教學模式,應采用多方位的教學形式,讓學生真正成為主體。如將學生作業展評和課堂教學有機結合,使教和學的效益成為一種動力,來促進教學發展。讓學生通過展評看到自己的創造價值,產生一種無形的力量,對美術發生興趣,從學習的被動者變為主動者。這就徹底打破了過去教師指定教材范畫,全班學生集體強制臨一幅畫的現象。通過類似的多種渠道,把美術課真正變成培養學生觀察、想象、理解、創造能力的也是最為學生喜愛的學科之一。

        三、為學生繼續學習打下堅實的基礎

        這一職能是新的教學大綱對中師美術教學所賦予的新的課題。如何體現這一學科職能?

        1.緊緊圍繞美術必修課,搞好美術選修課,擴大學生美術知識面。在選修課教材內容和教學思想上,不但要體現中師特色,還要采納二類師范院校美術教學的先進經驗,嚴格制定教學計劃,確定課程內容和課時總量、考核辦法,做到有據可行。

        2.在教學方法上,應靈活多樣,不能完全套用高師美術專業教學模式。由于中師選修課課時有限,學生年齡偏小,不宜采取強制性的盲目練習,而應按照不同年級、不同年齡的學生安排課程內容,采用循序漸進,從簡到繁,從易到難的訓練方式,逐步達到不同時期各個階段的教學目標,為他們從不同方位、不同層次,順其自然地去繼續學習和自由發展創造條件。

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