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地方高等院校美術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)體系探究論文
1.什么是美術(shù)教育
隨著人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展麗漸趨成熟，是人類重要的文化教育活動(dòng)。同時(shí)，美術(shù)教育又是一種教育現(xiàn)象，是人類精神需求的產(chǎn)物，對(duì)于整個(gè)人類文明的發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高起到了不可或缺的重要作用。誕生在德國(guó)的美術(shù)教育是為糾正工業(yè)革命的快速發(fā)展和科學(xué)理性主義所帶來負(fù)面影響，以實(shí)現(xiàn)人格的完善和陶冶情操的目的，是對(duì)機(jī)器時(shí)代冷漠的一種“療養(yǎng)”心靈的作用。值得一提的是，美國(guó)美術(shù)教育同時(shí)也改變了人們對(duì)于日用品、服飾搭配、環(huán)境藝術(shù)的改造和藝術(shù)品鑒賞等方面的審美需求與精神享受。
2.美術(shù)教育的著眼點(diǎn)
從美術(shù)功能上講，我國(guó)唐代張彥遠(yuǎn)早在一千多年前的《歷代名畫錄》中指出，美術(shù)可以“成教化、助人倫、窮神變、測(cè)幽微”，東漢王延壽認(rèn)為繪畫的作用是“惡以誡世，善以示后。”魯迅先生提出“美術(shù)可以輔翼道德”，周恩來總理也多次講到，要使人民從藝術(shù)中“得到鼓舞、收到激勵(lì)，奮發(fā)起來”。美術(shù)其功能上的著眼點(diǎn)在人，而美術(shù)教育的著眼點(diǎn)在于對(duì)人的教育，取向更為明確。從教育取向的角度看待美術(shù)教育，是通過美術(shù)教育的目的來培養(yǎng)和提高人對(duì)審美趣味的駕馭、智力和創(chuàng)造力的提高，甚至是心理方面疾病的救治和康復(fù)等。而對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，明顯可以提高人自身的素質(zhì)和修為，可以對(duì)待事物的處理更為“藝術(shù)化”。這就是為什么剛剛起步學(xué)習(xí)的孩子總是教育他從藝術(shù)的理解和認(rèn)知開始，來達(dá)到培養(yǎng)人的豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)造力等方面的目的。
地方高等美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)學(xué)院教育人才培養(yǎng)的異同
高等美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來體現(xiàn)出來的，我們通過了解專業(yè)美術(shù)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以對(duì)地方高等美術(shù)教育的發(fā)展起到一個(gè)借鑒與學(xué)習(xí)的目的。
1.不同的課程設(shè)置
專業(yè)美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教育重在培養(yǎng)能參與國(guó)內(nèi)和國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的高層次人才，在創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面培養(yǎng)具有中華民族文化的傳承與創(chuàng)新和國(guó)際視野觀的藝術(shù)人才。專業(yè)細(xì)分化更為明確，導(dǎo)向更為清晰。而地方高等美術(shù)教育則注重普及教育的培養(yǎng)，課程設(shè)置相對(duì)單一和原始。如專業(yè)細(xì)分方面的設(shè)置相對(duì)模糊，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的目的性不強(qiáng)，發(fā)展方向也隨之不明確。地方高等美術(shù)教育課程的設(shè)置不但關(guān)系到學(xué)生四年的寶貴時(shí)間是否能充分利用，而且關(guān)系到本科生對(duì)于人生未來的選擇，也關(guān)系到這一代人的素質(zhì)教育和人生觀世界觀的確立。
2.師資隊(duì)伍的建設(shè)
(1)藝術(shù)繁榮發(fā)展下的教師隊(duì)伍的建設(shè)
進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)的火爆和繁榮是世界任何一個(gè)角落所不能比擬的，展覽、博覽會(huì)、文化活動(dòng)愈演愈烈，而地方高等美術(shù)院校似乎也應(yīng)該有所變化，在教師的指引下來適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的世界。就在2010年《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001年-2010年)》中明確提出到2020年我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該……加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高藝術(shù)教師素質(zhì);優(yōu)化藝術(shù)教育資源配置，保證藝術(shù)教育必備條件。這充分說明了國(guó)家對(duì)于美術(shù)教育事業(yè)的重視和肯定了發(fā)展方向。所以提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)顯得尤為重要，即順應(yīng)了不斷變化的時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才需求的要求，又順應(yīng)了國(guó)家大政方針的發(fā)展方向。所以，地方高等美術(shù)院校應(yīng)該與專業(yè)院校建立合作與培訓(xùn)機(jī)制，定期派遣專門的美術(shù)教師赴專業(yè)美院進(jìn)行培訓(xùn)與交流，也可以請(qǐng)外界專業(yè)美術(shù)學(xué)院的優(yōu)秀的藝術(shù)家來地方授課，以“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式進(jìn)行溝通與合作，實(shí)現(xiàn)資源互享，開拓地方高等美術(shù)院校教師和學(xué)生的視野和了解外界的窗口。
(2)教學(xué)相長(zhǎng)
高校師生的教育關(guān)系的發(fā)展直接決定了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，教師教學(xué)不應(yīng)將自身的主觀的想法帶入教學(xué)中去，而是要在客觀把握基本知識(shí)的同時(shí)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。專業(yè)美術(shù)院校的教師往往是將直面大師作品和在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)都毫無保留的教授給學(xué)生，在教授的過程中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。教師選擇學(xué)生的同時(shí)，
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