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大學教育管理工作中人本主義理念的應用論文
【摘要】本文分析了“人本主義”理念的內涵及大學教育管理中引入人本主義理念的重要意義，闡述了目前大學教育管理工作的現狀，提出了大學教育管理工作中人本主義理念的應用策略，旨在使人本主義理念在大學教育管理中發揮最大的作用。
【關鍵詞】大學教育;管理;人本主義理念
1.“人本主義”理念概述
1.1“人本主義”理念的內涵
“人本主義”理念是指在教學實踐中將學生作為教學主體，其主要目的在于學生本身知識的增長，人本主義理念倡導人人平等，堅持以人為本，人本主義理念是一種較為先進的教學理念，其不同于傳統教學模式下的“填鴨式”教學，是一種可持續發展的教學理念，其關注學生的個性化發展，強調進行個體化的教學。
1.2“人本主義”理念在大學教育管理工作中的重要意義
在傳統的大學教育管理實踐中，普遍采用剛性管理的模式，利用制度及條例約束學生的日常學習和生活，對學生的管理體現出明顯的規范化、強制性特征，隨著社會的不斷發展及教育目標的變化，這種傳統的教育管理模式已無法適應現代高等教育發展的要求，“人本主義”的教育管理理念，以人為出發點及中心進行教學設計，教學活動注重調動人的積極性、主動性及創造性，強調個體與集體的共同發展，這種教育理念引入高校教育管理有利于推動高等教育健康、持續發展，有利于改變傳統高等教育管理模式，是新時期高等教育積極適應時代需求的重要舉措。
2.大學教育管理工作中“人本主義”理念的應用
2.1大學教育管理工作現狀
現代大學教育面向的是新時期的青年，其個性鮮明，思想活躍，目前高校教育管理理念落后，僅依靠規章制度及紀律實現學生管理的目標難以實現，強制性的手段無法適應現代高校教育管理。現階段大學教育管理體制僵化，教育環境及對象的變化要求高校教育管理制度的完善，方法的創新。高校教育管理實踐中在學生的資助、就業指導及社團活動等方面未形成規范的體系，管理工作形式單一，教育管理工作方法及思路僵硬，忽視對學生的人文關懷。在教育管理隊伍的建設上，師資建設及教育管理人員建設都存在一定的問題，在人才的選用、培養、考核、激勵及管理上存在不足，不利于高校教育管理實踐的開展。
2.2“人本主義”理念在大學教育管理工作中的應用
2.2.1重視學生在教學過程中的主體地位
人本主義理念的核心是以人為本，注重學生主體地位的發揮，其根本目的在于促成人的自我實現，實現人本主義理念的關鍵在于發揮人的主觀能動性及積極性。因此，在大學教育管理工作中，管理者應發揮學生的主體作用，關注學生個人的思想及意識變化，注重培養學生的個人競爭力。大學教育者應關注并培養每個學生的個性及特長，幫助學生認清自身的長處與不足，做到揚長避短，關注學生的全面發展。
2.2.2改變傳統的大學教育管理模式
在大學教育管理實踐中，應改變傳統的大學教育管理模式，加強實踐性教學，在人本教育思想的指導下加大對學生實踐能力的培養，通過鼓勵學生參與實踐的方式，增強其動手能力，促進學生的個性化發展及全面發展。在具體的教學實踐中，實現學生與教師地位的平等化發展，傳統教學模式下的填鴨式教學不適用于高等教學，從上往下的灌輸式的教學，無法適應學生更高層次的發展，教師應引導學生參與學術科研及探討活動，實現師生間平等的交流互動。教師在學生的管理過程中應采用人性化關懷的方式。
2.2.3尊重個體差異，關注學生的個性化發展
在大學教育管理實踐中，由于學生家庭環境、成長經歷、興趣愛好及智力發展水平等方面存在差異，因此，教育管理不能采用“一刀切”的方式進行不同個體間的管理。在教學管理及課堂教學方式的選擇上，會帶來不同的效果，部分學生覺得授課內容過于簡單時，部分學生卻覺得晦澀難懂，在粗放的管理方式下，部分學生覺得不適應，同樣，細致的管理方式也未必會達到預期的效果，學生的厭學傾向明顯。在大學教育管理中，應尊重學生的個體差異，實現學生的個性化發展，盡可能的滿足不同學生的成長需求及學習需求。
3.總結
綜上所述，高等教育的目標在于培養更多的高素質人才，隨著社會及經濟的發展，大學教育管理實踐的具體要求也發生了變化，大學教育管理中引入人本主義理念是促進高�？沙掷m發展的重要手段，是優化高等教育，促進高校教育管理實踐的主要手段。
參考文獻：
[1]劉暢.大學教育管理中人本教育理念的應用[J].文學教育(下),2014,11:131.
[2]孔養濤.人本理念在高校教育管理工作中的應用分析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2012,11:201-202.
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