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圖書管理工作人員素質提高途徑論文
【摘要】在現(xiàn)代生活中，隨著計算機技術的不斷普及，信息技術已經進入到了千家萬戶，成為人們日常生活中不可或缺的一部分，在圖書管理領域，其作用更是無法替代。因此也對圖書館的管理工作提出了巨大挑戰(zhàn)，由于圖書館依舊是人們獲取知識的主要途徑之一，此外，在信息時代，要想充分實現(xiàn)圖書館的職能、達到讀者獲取知識的要求，就需要有效地加強圖書管理工作。而作為圖書管理工作的主要負責成員，對于圖書管理人員的自身綜合素質和工作能力就提出了更高的要求。筆者先對圖書管理工作的地位和作用進行了闡述，接著指出加強圖書館工作人員素質的有效渠道。
【關鍵詞】圖書管理；管理素質；有效素質；提高
1.前言
在過去，圖書館員只是承擔管理者的角色，只負責書籍的借還工作。隨著信息技術的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的觀念已經不適用于新的社會背景了。隨著我國社會經濟的迅速發(fā)展和科學技術的逐漸成熟，導致各學科的知識文獻呈幾何數(shù)量遞增，在增加了每個學科知識的綜合程度之際，也對圖書管理工作人員的工作提出了巨大挑戰(zhàn)。所以要想讓圖書館中各科文獻能夠得到合理利用，就需要加強圖書管理人員的素質和專業(yè)水平，不但能夠推動圖書館事業(yè)良好發(fā)展，還能為讀者提供更為優(yōu)良的服務。
2.圖書管理工作的地位與作用
圖書館使人們獲取知識的一個重要平臺，不管對于普通市民還是在校學生而言，圖書館都有著別的平臺所無法替代的作用，同時圖書管理工作主要為讀者提供優(yōu)良服務，并且實現(xiàn)各學科文獻的合理利用，只有完成好這兩個任務，圖書館管理人員才算做好了本職工作。所以，唯有當工作人員確保優(yōu)質的圖書館管理質量和工作效率，達到讀者的要求，才可以真正實現(xiàn)圖書館的自身職責，也才能真正地為大眾服務。所以，圖書館管理人員需要在提高責任意識的基礎上，持續(xù)地加強自己綜合素質和專業(yè)水平。[1]
3.提高圖書管理工作人員素質的有效途徑分析
3.1圖書管理員在信息時代下轉變自身角色
在過去，圖書館員只是承擔管理者的角色，只負責書籍的借還工作。隨著信息技術的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的觀念已經不適用于新的社會背景了。這是由于知識的更新速度極快，讀者不僅需要借閱圖書，更是需要圖書館員為期提供其它的有用信息，這就注定了圖書館員的角色不能局限于過去管理圖書和圖書館借閱的工作，而是需要利用對信息技術的運用實現(xiàn)在信息時代下自身角色的轉換。[2]信息技術的發(fā)展為圖書館員的服務提供了優(yōu)質的服務環(huán)境，它不但可以讓館員與讀者進行雙向交流，還可以在交流中反復涌現(xiàn)相關服務的工作信息，從而讓圖書館員主動地了解服務工作的相關信息。此外，館員還可以憑借著自己所了解的信息主動為讀者提供服務，通過網絡交流為讀者服務。這些新的服務方式改變了圖書館員從過去被動地進行圖書館管理工作，到下載主動去了解工作內容，為讀者的需求主動服務。
3.2更新服務理念，提高綜合素質
隨著網絡技術、多媒體計算機等高科技和智能化管理工具的誕生以及在圖書行業(yè)中的運用，逐漸淘汰了過去圖書管理工作中以人工為主的工作辦法。通過計算機管理軟件能夠有效地處理圖書信息，極大地提高了工作效率。這些都直接淘汰過去老舊的工作方式，對于現(xiàn)有圖書館員提出了更高的要求，在目前的圖書管理工作中，需要如數(shù)官員轉變傳統(tǒng)的思維模式，重視自身素質對管理工作和為讀者服務的重要性，提高工作責任意識，加強自身綜合素質以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而更好地滿足信息時代下的圖書管理工作需求。[3]
3.3培養(yǎng)圖書管理人員的主動學習意識
在加強圖書管理人員素質的過程中，圖書管理人員的自身主管能動性起著主要作用，只有圖書管理人員自己意識到學習的重要性和緊迫性，積極地投入到有目的的學習中，才可以獲取優(yōu)良的學習效果，獲得自身的成長。否則把學習當作自身工作的負擔與生活的壓力，結果不但不能加強他們的素質和工作能力，反而會對他們的正常工作和生活造成負面影響。4.結語宗旨，在目前的知識經濟環(huán)境下，圖書管理人員需要通過對自身綜合素質與專業(yè)工作能力的加強來實現(xiàn)對各科文獻的有效利用和為社會大眾提供優(yōu)質服務，從而達到圖書管理創(chuàng)新、發(fā)展的需求。
參考文獻：
[1]王超.淺論圖書管理的現(xiàn)狀與其創(chuàng)新[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊).2015(03)
[2]劉紅.高校圖書管理的問題與對策探索[J].辦公室業(yè)務.2015(11)
[3]孫希樂.知識管理在單位圖書管理中的應用探討[J].知識文庫.2016(10)
[4]段連金,袁新宇.談高校圖書館引進貧困學生參與圖書管理[J].教書育人.2014(02)
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