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高中信息技術(shù)課教學(xué)探討與研究
【摘 要】就高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和探討,結(jié)合本地的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求,在教學(xué)中作了一些初步嘗試。
【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課教學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生能力
信息技術(shù)課作為一門必修課在學(xué)校和社會已經(jīng)受到重視,但作為一門年輕的學(xué)科,在很多方面還很不成熟,學(xué)校與社會、學(xué)生與家長對信息技術(shù)的認(rèn)識褒貶不一。
一、高中信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)
信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計算機快速獲取信息、傳輸信息、處理信息和利用信息解決實際問題的能力,奠定學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課是一門實踐性和實用性很強的學(xué)科,它注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是與其他學(xué)科全然不同的一門新興學(xué)科,具有很強的綜合性,涉及眾多的基礎(chǔ)學(xué)科和邊緣學(xué)科。信息技術(shù)技能將成為當(dāng)今高中生必須掌握的一項基本技能,信息技術(shù)也將會成為高中生終身學(xué)習(xí)所必備的工具。
二、高中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析
教材分析高中的信息技術(shù)新教材已不再是零起點,是默認(rèn)在高中生已具備小學(xué)、初中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)上編寫的;實際上除了一些條件較好的小學(xué)與初中以外,有相當(dāng)一部分學(xué)校并未開設(shè)本科目,高一大部分學(xué)生沒有任何基礎(chǔ)。在這種情形下,如果教師對學(xué)生的知識狀況不了解,還是一味地按照教材按部就班地授課,不可能取得好的教學(xué)效果。
學(xué)生分析目前學(xué)校的班額大,在微機室上課時,一個教師需要面對幾十個同時上機的學(xué)生甚至需要2個學(xué)生共用一臺電腦;又由于中小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境等原因造成學(xué)生計算機知識水平參差不齊,如果在課堂教學(xué)中仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一個教師很難照顧到全體學(xué)生,滿足不同知識水平的學(xué)生的需求。
教學(xué)方式分析在信息技術(shù)課教學(xué)中,大多數(shù)教師仍采用廣播教學(xué)
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