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如何在電力拖動實訓教學中引入PLC
[摘要]電力拖動實訓是一門理論性、專業性、技術性都較強的綜合性專業課程。如何通過實習教學，使學生把電工專業理論知識和實踐操作技能有機地結合起來，培養出適應當前社會的經濟發展和科技進步、能夠解決生產企業中實際問題的、具有較強的專業能力和較高操作技能的電工技術人才，是值得我們探討的一個話題。本文論述了如何在搞好學生的專業基礎訓練、提高學生操作技能水平與能力的基礎上，在教學申由淺入深地引入PLC應用技術充實教學內容，把繼電器、接觸器控制技術與可編程控制器(PLC)二者有機結合，培養適應市場需求的實用型技術人才的教學探討和感受。
[關鍵詞]中職的教學 PLC 實用型技術人才 技能培養
培養學生掌握一定的操作技能，是各類職業技術教育的一項重要任務。目前，我國職業技術技能人才的緊缺已制約了我國經濟快速發展，大力發展職業技術教育，加強中、高級技術實用人才的培養已成為當務之急。目前，實用型技術人才有著較為廣闊的市場需求，所以電氣操作人員的含義已不僅僅是傳統上的操作和維修了，必須在專業內容的設置方面補充新的知識和內容。電氣操作人員如果還只是單純停留在繼電器、接觸器控制上就不能滿足企業的技術要求。為此，除了要求學生掌握基本的專業理論知識外，更要突出學生的實踐技能和專業水平。讓學生在校學習期間就能在實際操作技術方面達到符合生產實際需要的標準，否則就會被市場需求所淘汰。因此，在電力拖動實訓教學中補充可編程控制器(PLC)及其應用的課題勢在必行。
一、目前我校在電工實訓中引入PLC的現狀
首先，中職學校的學生從初中(高中)開始，文化底子較差，在理論課學習中容易形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環，而PLC的學習需要一定的電類專業基礎，如果基礎太差會增加PLC教學的困難，影響教學質量，甚至造成高投入低產出的惡果。
其次，中職學生電工基礎知識較薄弱，自制力較差，加上學習的目標不明確，在實習中極易造成設備的損壞，而PLC等設備的價格較高，一旦損壞就會造成學校不必要的損失。
再次，我校電工實訓目前的主要任務是取得中級工、高級工的技術等級，在校學生需要掌握電工基本操作技能，照明、電力拖動等課題，引導學生從入門到具備高級技能，但對于(自動控制、機電一體化)技師專業學生培養應該具備更高的目標和明確方向。
解決方案：
由于PLC在社會中已得到廣泛應用，社會大量需要具備此專業的技術人才，因此我們必須采取一定措施來解決實際問題：
1 開設PLC基礎的理論學習，如《PLC原理》、《PLC與電氣控制》。
2 理論教學與實訓同時進行，充分利用現有設備，邊學邊練，有利于PLC知識的掌握，從而達到好的教學效果和解決實際問題的能力。
3 在教學中應多注意理論聯系實際。比如做一些霓紅燈、交通燈、洗衣機控制、電梯控制等實際應用的課題，提高學生學習的積極性。
二、以企業需求為根本立足點，注重學生能力的培養
隨著經濟的發展和科技的進步，機械制造行業已經從機械化向智能化方向轉換，加工手段已經由技術型向智能型轉化。原來以繼電器控制的生產設備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產程序不方便等缺點已不能滿足產品多元化生產方式的需要。而可編程控制器(PLC)正是綜合計算機技術、自動控制技術發展起來的新一代工業自動化控制裝置。它以其控制能力強、改變生產程序靈活方便、可靠性高等特點，在工業自動化控制中顯示出較大的優越性。因此它在自動化控制中得到了廣泛應用。但由于企業現有技術工人在這方面專業知識欠缺，難以承擔設備維修、程序調整設備改造等任務，故在一定程度上影響了企業生產的正常運行。所以我認為中職學校專業教學內容的設置一定要適應企業需求，以培養企業生產中的專業技術人才為突破口。為此，我校在完成了電力拖動單元電路和機床控制電路的專業教學內容基礎上，緊隨其后安排了PLC實訓，既使電力拖動的教學內容得到合理的延伸，又降低了PLC教學難度以便于學生更好的理解和掌握。充分發揮設備各控制環節與教學、考核內容之間的聯系，較好的完成了教學、考核任務。
三、PLC的教學體會和探討
PLC雖然型號、系列、廠家多種多樣，但是它們都是采用邏輯指令、梯形圖的編程方式，可以通過對某二品牌可編程控制器編程的學習，達到觸類旁通的目的。例如我校采用的就是三菱FXlS-20MP系列可編程控制器。它的編程設備有兩種：即便攜式編程器和利用編程軟件在計算機上編程。考慮到便攜式編程器受到編程功能的限制，一般都采用軟件編程，可以隨時對程序進行檢查和修改。我校所建的PLC機房共投資了28臺可編程控制器，編程器全部采用計算機配備編程軟件，實現了網絡化教學、減少教學設備投入、學生上機實習或考核的時間不再受PLC機器數量的限制等。
可編程控制器(PLC)技術是一門理論性、趣味性、實踐性都很強的課程，而它又與機床電器控制電路有著密不可分的緊密聯系。只要我們從教學實踐出發，抓好專業教學的基礎訓練，以企業的需求和導向為根本立足點，合理安排好教學內容的先后順序，注重學生學習興趣和能力的培養，就一定能夠完成教學計劃、提高教學質量。也只有這樣，我們的職業技術教育才能在激烈的市場競爭中求得發展，煥發出蓬勃生機與活力，為社會培養出具有較高技能的實用型人才。
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