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加強中職會計電算化中實訓教學的思考論文
中職教育需要面向社會生產與生活大環境,需要為社會發展提供應用性極強的實用型人才。中職院校的教育是以就業為導向的,重視學生職業性的培養,對于人才的應用性要求較高。在會計教學當中,利用實訓教學,可以使學生感受到真正的會計工作環境,更可以使學生更客觀與科學地分析自己的能力與不足,快速完成自我提高。利用會計實訓教學,中職院校的會計專業學生其自我職業能力與專業知識水平上可以得到快速提高,更會促進學生全面素質的提升。利用會計專業的會計電算化教學時間,對學生進行實訓教學,是中職院校會計教學的重要舉措。筆者選擇中職會計電算化中實訓教學的表現內容作為研究對象是有一定的社會現實意義的。
1 影響中職會計電算化中實訓教學的因素分析
在中職院校的會計電算化教學中實施實訓教學,其教學成果會受到許多客觀因素的影響。
1.1 課程設置因素
課程設置對于會計電算化中實訓教學的質量與水平具有很大的影響,會計電算化課堂需要以會計學教學與計算機基礎教學作為基礎性支撐。就目前情況來看,中職院校的會計專業課程設置還存在一些問題,會計專業課程仍然占主導地位,傳統的會計課程仍然是中職會計教學的重要部分,而會計電算化課程與其相關的基礎型課堂的比例較少。會計電算化課程的開展,特別是實訓教學的開展,需要學生具有一定的計算機基礎,更需要大量的硬件設施支撐。如果學生對于計算機知識的掌握不足或者不夠深入,會對會計電算化課程造成負面影響。大部分的中職院校沒有認識到計算機課程對于會計電算化實訓教學的影響,教師在實訓的過程中還要對學生的計算機操作方法進行指導,大大降低了會計電算化實訓教學的成效。
1.2 教學內容因素
教學內容與中職院校會計電算化實訓教學效果有著直接的影響。但是,現在的許多中職院校過分注重簡單的手工賬向會計電算化操作的轉化。在這樣的實訓教學當中,計算機只是會計電算化過程中的一臺核算機器,會計人員仍然需要許多操作對數據進行處理。一般來講,中職院校的會計教師的教學內容大多如下,教師會利用通用型的賬務處理系統進行教學,首先建立一個賬套,之后增人員、授權限、增科目、輸余額等等,最后進行結賬與出納管理,制定財務報表與備份。這樣的程序與傳統的手工計賬的方法是一樣的,計算機的作用沒有得到發揮。在進行中職會計電算化實訓教學的過程中,學生只會將教師要求的數據輸入到電腦中,再利用財務處理對這些數據進行處理。學生只處理數據錄入的方法,對于數據數理的方法根本無從深入了解。在許多中職院校的會計電算化實訓教材中,許多教材只對財務軟件的賬務處理與報表管理進行詳細的講解,對于其它財務分析知識的介紹很少。這就使得當代會計專業學生不能在會計電算化的實訓學習中得到快速提高。
2 加強中職會計電算化中實訓教學的策略
實訓教學對于學生實踐能力與綜合素質的提高具有重要的作用,加強實訓教學在中職會計電算化中的應用十分必要。
2.1 加強會計電算化實訓教學內容的科學化
提高會計電算化實訓教學內容的科學化,目的是為了使學生了解到更加完整的財務數據處理方法,改變傳統且單一的教學。教師要擺脫那種為了學生學習成績提高與考試通過率提高的教學目標的束縛,以學生學習能力與會計專業能力的提高為重要目標實施教學。中職院校應當增加會計電算化實訓教學的內容,比如將購銷存模塊的使用方法融入到實訓教學中,使學生在完成資歷考核的同時,提高利用電算化軟件的能力。許多教師從學生的基本學習能力出發,忽略了很多會計電算化的重要教學內容。其實,學生的學習能力與教師的教學方法有著很大的關系。只要學生采取正確的教學方法,就可以接受更多其能力之上的知識與技能。在進行購銷存模塊的實訓之時,教師可以將學生學習過的企業財務會計課程的相關理論進行結合,選擇切實可行的案例讓學生自己操作,使學生在會計電算化的過程中體會購銷存模塊的真實性與便利性,使學生的實踐技能得到提高。
2.2 促進實訓教學課程安排合理化
開展中職會計電算化的實訓教學,教師要引導學生利用計算機與相關的財務處理軟件來實踐財務管理任務。學生要進行電算化的實訓學習,就不可避免地要接觸與使用計算機。因此,中職院校要重視基礎課程的開設,將計算機知識與技能課程作為會計電算化的基礎課程,也要在實訓教學的過程中安排一定的會計理論基礎課程。只有這樣,學生才可以在理論與技能的支持之下開>文秘站－中國最強免費！<展實踐教學。這樣的課程安排,可以大大減少會計電算化實訓教學時間的浪費,使教師與學生將更多的精力放在賬務軟件具體功能的開發與使用上,而不是研究計算機的使用方法。
綜上所述,會計電算化是中職院校會計教育的重要內容,與學生學習能力與專業素質提高有著直接的作用。筆者從中職會計電算化實訓教學的影響因素出發,對實訓教學的具體應用方法進行分析。希望當代中職院校的會計專業教育人員認識到實訓教學對于學生賬務管理能力提高的積極作用,在實訓教學中,科學安排教學內容與教學進度,關注學生的學習需求,從學生的角度出發,促進學生的全面發展。
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