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能力視角下會(huì)計(jì)教學(xué)論文范文
1.提高教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)水平
能力視角下的教學(xué)，教師自身不僅需要擁有優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)水平，還應(yīng)當(dāng)市場(chǎng)去往市場(chǎng)工作的前線吸取最新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，并且將其現(xiàn)實(shí)問題和理論教學(xué)相互復(fù)合，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)方案的質(zhì)量。毋庸諱言，當(dāng)前許多高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師普遍都缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此，校方應(yīng)當(dāng)積極組織教師去企業(yè)、事業(yè)單位從事其教學(xué)的有關(guān)工作，也可以到有關(guān)稅務(wù)部門的研討環(huán)節(jié)中來，稅務(wù)部門在開展全面系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研后，將信息反饋給教師，教師再對(duì)信息進(jìn)行整合后應(yīng)用至教學(xué)中來。一方面，在教師在進(jìn)行教案編寫計(jì)劃前期，應(yīng)當(dāng)著重權(quán)衡企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求和規(guī)律，基于能力視角下的教育模式，學(xué)生的從業(yè)能力必然就屬于教師進(jìn)行教學(xué)工作前首先需要考慮因素，教師要掌握學(xué)生在一個(gè)崗位中所要擁有的專業(yè)知識(shí)，并以此為教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，實(shí)施具有針對(duì)性的具體教學(xué)，從而提高學(xué)生在職業(yè)技能方面的工作能力。另一方面，教學(xué)教學(xué)計(jì)劃的貫徹落實(shí)需要結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，即需要為學(xué)生未來發(fā)展方向打算，加強(qiáng)學(xué)生成本核算和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的專業(yè)能力。
2.加強(qiáng)教材課本的實(shí)用性
盡管現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)類書籍可謂應(yīng)有盡有，五花八門，然而，其中的絕大多數(shù)對(duì)于我國(guó)稅法或是法律法規(guī)只是做了一般性解釋，對(duì)會(huì)計(jì)崗位需要面對(duì)的實(shí)際稅務(wù)問題卻“惜墨如金”，極少對(duì)其展開說明，并且匱乏明顯的案例列舉、案例分析，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。另外，因?yàn)闀?huì)計(jì)教材中對(duì)于稅務(wù)的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異性，容易使得學(xué)生出現(xiàn)理解混亂，也不適宜當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)實(shí)情。所以，編制實(shí)用性強(qiáng)的教材就成了開展會(huì)計(jì)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。撰寫人應(yīng)當(dāng)首先考慮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)專家、學(xué)生，只有這些專業(yè)人士所編制出來的教材，才更具說服性。不僅能夠契合當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)實(shí)際，而且也具備權(quán)威的知識(shí)體系，為教學(xué)的教學(xué)提供更有價(jià)值的參考。
3.明確會(huì)計(jì)教學(xué)方式
為了能夠全面適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，高職學(xué)生一定要具備先進(jìn)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高現(xiàn)代化文化知識(shí)教學(xué)水平是高職教育的一個(gè)重要任務(wù)。雖然，高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平不盡相同，但本著對(duì)其未來負(fù)責(zé)的原則，要堅(jiān)定不移地抓好理論教學(xué)工作。眾所周知，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，是高職學(xué)生相較于其他教育體系學(xué)生的一個(gè)重要屬性。故而，教師在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的提高實(shí)踐教學(xué)在總體教學(xué)中的比例，并且，從體制上對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)基于保障基礎(chǔ)。開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地就是無可或缺的條件。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，顧名思義，是提升學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練課，也是開展高職教學(xué)的主干課。創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要保證。實(shí)訓(xùn)基地不僅可以有助于學(xué)生可以更為明晰地了解所學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用能力與分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力;不但深化了學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生管理意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力、以及職責(zé)意識(shí)，還提升了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。創(chuàng)新意識(shí)的存在，是民族進(jìn)步的靈魂，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更是高職院校教育的重要任務(wù)。因此，必須要構(gòu)建出有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，促使知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。
4.結(jié)語
綜上所述，基于學(xué)生能力視角的教學(xué)需要從多個(gè)方面展開相互協(xié)調(diào)，也需社會(huì)各部門的一齊參與。學(xué)生能力視角下的教學(xué)計(jì)劃是教育改革的目標(biāo)，只有所有的教學(xué)目的圍繞強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力而開展，才能夠設(shè)置出更加契合學(xué)生職業(yè)能力提升的教學(xué)方針。同時(shí)，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)注重企業(yè)對(duì)于人才考察的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生都能夠參與到企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)工作中去，從而提高就業(yè)率，真正體現(xiàn)出學(xué)生能力視角下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的成果。
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