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自主學習能力會計教學的論文
1合理組織課堂教學，是培養(yǎng)學生的自主學習能力的基礎(chǔ)
現(xiàn)代的高等教育是以學生為主體的教育，課堂是聯(lián)系教師和學生的主要紐帶，是培養(yǎng)學生自主學習能力的前沿陣地。合理的組織課堂教學，采用先進的教學方法，可以有效的實現(xiàn)"寓教于樂"，讓學生在課堂上學習到知識的同時獲得自主學習的能力。在課堂教學中針對學生不愿意自我閱讀的問題，我采取了一些行之有效的措施來引導學生，使他們朝著自主閱讀的目標前進。比如對一些經(jīng)過認真仔細閱讀就能學會的知識，我會引導學生自主閱讀學習，同時限定閱讀時間，并設(shè)置問題進行提問，使他們有閱讀的積極性，針對所提問題能進行重點閱讀，并能歸納總結(jié)所閱讀內(nèi)容的知識要點。例如在講到《基礎(chǔ)會計學》的"會計檔案保管"這部分內(nèi)容時，我就把它作為學生課堂閱讀的內(nèi)容。在學生閱讀前，我已經(jīng)給同學們指出了"會計檔案保管"的重要性，同時提出了幾個重要問題，要求學生在閱讀之后給出答案。同學們接受了學習任務(wù)之后開始閱讀，同時邊閱讀邊思考，最后對"會計檔案保管"知識進行歸納和總結(jié)。同學們用了15分鐘左右的時間就全部閱讀完了，并歸納和總結(jié)出"會計檔案保管"的幾個重要知識點，并針對我提出的相關(guān)問題給出了正確答案，在回答問題過程中做到了重點、難點的梳理，最后我針對學生遺漏的一個知識點進行補充，這樣在40分鐘內(nèi)完成了課程的全部教學任務(wù)，學生們學習的輕松愉快也獲得了自主學習的樂趣。
2提高學生學習興趣，是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵
興趣是引導學生學習的根本動力，若想學生能好學、樂學，培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。想要培養(yǎng)學生自主學習能力，必須激發(fā)學生的學習興趣，建立良好的學習習慣。所以，針對會計專業(yè)課程枯燥乏味的特點，要想激發(fā)學生的學習興趣，必須要教師多想辦法多下功夫才行。我在教學中經(jīng)常把專業(yè)的東西日常化口語化，便于剛?cè)腴T的學生理解，同時找出一些同學們感興趣的、與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的知識內(nèi)容組織教學。例如《財務(wù)管理》這門專業(yè)課，內(nèi)容重要并且難懂，我針對項目可行性分析這部分內(nèi)容，設(shè)計了兩個企業(yè)典型案例作為切入點，要求學生自己組合，分小組進行討論分析。在分組之前我引導學生應(yīng)該從哪幾方面分析，然后要求學生以組為單位運用所學的會計知識計算匯總得出項目可行性結(jié)論，最后寫出結(jié)論報告，在課堂上分小組匯報。同學們接受任務(wù)后，積極性很高，積極討論，并運用所學知識進行分析，根據(jù)給出的結(jié)論各組進行對比和辯論。整個課堂氣氛十分活躍，辯論過程中既鍛煉了學生的知識運用能力，又鍛煉了語言組織能力，同時還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，直到課程結(jié)束學生們依舊興趣盎然。通過這個活動，同學們不但學習了專業(yè)課的理論知識，增強了對企業(yè)經(jīng)營狀況和財務(wù)狀況的了解，懂得了企業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營的艱辛，從而提高了自主學習的自覺性，實現(xiàn)了我們一貫提倡的"在興趣中學習，主動地學習"。
3鼓勵學生自我評價，是培養(yǎng)學生自主學習能力的保證
高職類學校的學生由于學習習慣較差，缺乏學習的主動性，在布置完作業(yè)后很多學生不善于自己獨立完成作業(yè)，不愿意動腦筋思考，學習上有惰性。針對這種情況，我在布置學生作業(yè)時，讓學生先自由分組，由組內(nèi)給出作業(yè)，各組之間進行相互評價，有些同學因為沒有做作業(yè)，使小組成績受到了影響，所以下次就會及時完成作業(yè)，久而久之，學生慢慢形成能完成作業(yè)、獨立完成作業(yè)，最后幾乎沒有抄答案的習慣。對于學生的作業(yè)，我總是放手讓學生去練，要求學生自己做完了作業(yè)后，互相檢查，這樣既能使學生自己發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，印象深刻，不易忘記，又能得到更多的訓練機會，效果顯著。總之，教師培養(yǎng)學生自主學習的能力任重道遠，其工作非常艱巨，是一個極其復雜的"工程"。學生的自主學習能力提高，對學生未來的發(fā)展具有重要的作用，即使學生畢業(yè)走向社會也能憑借其自主學習能力完成繼續(xù)教育，與時俱進，始終走在時代的前列，成為社會的有用之材。
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