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淺析計算機應用基礎教學改革的實踐與探索
計算機應用基礎對學生學習專業(yè)課程和今后的工作崗位都有極其重要的作用。然而因為體制的原因，目前中職學校的學生大多都是困難生和沒有升入普通學校的學生，他們的突出問題就是學習基礎差、厭學、自主學習能力差等，想提高教學質量難上加難。因此目前首先要做的就是對計算機應用基礎課的教學內容、方法進行改革、改進，只有這樣才能提高計算機應用基礎課的教學質量。
一、中職學校計算機應用基礎教學現狀分析
一直以來中職學校主要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主，計算機應用基礎教學也是要求重理論、多實踐，從而適應社會對高素質技能人才的需要。然而目前大多中等職業(yè)學校學生自身的學習能力和自控能力較差，對社會及知識重要性的認知也非常有限，他們以為計算機課程就只是單純的娛樂一下，上網、聊天、玩游戲之類的，而且老師在課程的內容選擇、知識編排、操作案例等方面與學生所學專業(yè)知識內容存在脫節(jié)，也嚴重影響了學生對計算機課程的興趣。如何調動學生的學習興趣，從而提高計算機課堂的教學效率和質量，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神是目前首先要解決的問題。
二、計算機應用基礎教學改革的建議
筆者根據自身多年的計算機基礎教學經驗，結合實際，總結出以下幾點建議：
1. 徹底改變教學觀念，改革課程體系和課程內容
計算機應用基礎的教學目的是培養(yǎng)學生使用計算機的能力，然而學校中有很多專業(yè)，應用計算機能力培養(yǎng)也有不同，教室應該根據實際情況來制定教學方案，比如對工商管理、會計等非計算機專業(yè)的學生來說，課程內容以基礎應用為主，再結合一級B類的考試要求，在教學上以計算機的基本操作為主，教學重點應該定位在計算機常識普及和基本硬件、軟件操作能力的培養(yǎng)上。然而對于與計算機關聯程度較高的專業(yè)的時候，除了學習計算機基礎知識和基本操作以外，還要加強工作技能和實際操作能力的培養(yǎng)。因此要想提高計算機應用基礎的教學質量，教師應實施模塊式、分層式教學，根據學生的專業(yè)和實際情況進行分層調整課程體系和內容以及教學課時。
2. 著力改革教學模式和方法，優(yōu)化教學和實操環(huán)節(jié)
一直以來，教師大都采用“填鴨式”的教學方法，不僅教學手段單一、課堂氣氛也沉悶乏味，學生處于被動接受地位，這與教學理念“以學生為主體教師為主導”相違背。筆者認為，必須徹底改變這種教學模式，首先著力改革教學方法，要從學生感興趣的東西作為切入點，大力優(yōu)化課堂教學與實踐教學環(huán)節(jié)。
(1)實施模塊式教學，使教學內容模塊化。
筆者根據多年的教學經驗，針對計算機應用基礎這門課程的特點，在教學內容中將課程分為系統(tǒng)基本操作、文件操作管理、Word應用、Excle應用、 Powerpoint應用、計算機基礎理論、Internet基礎7個模塊，分別明確制定每個模塊的教學目標、內容、重點、難點。各模塊之間的組合也有較大的靈活性，可根據不同專業(yè)學生的不同需求和學習效果進行針對性教學。
(2)根據教學的實際情況，授課方式靈活多樣化
目前還有很多中等職業(yè)學校教學硬件設施跟不上，沒有計算機實操機房，教師只能單純的教學生理論知識，在這種情況下就需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，根據不同的情況采取不同的教學方法。計算機理論知識枯燥乏味，教師應采用比喻法或者故事法進行教學，比如在計算機應用基礎課講到CPU時，可將CPU比作人的大腦，CPU執(zhí)行各類運算和命令時，相當于人腦對信息進行分析處理和對各器官進行控制指揮，這樣講學生就容易理解和掌握知識點。
(3)加強上機實操訓練，強化職業(yè)技能培養(yǎng)
加強計算機應用技能培養(yǎng)的重要途徑就是強化上機操作訓練。首先教師應該根據指導書制定相應的計劃，有目的、有步驟地引導學生進行上機操作，要求學生根據實習指導書的要求自己設計實習步驟、程序、所用工具、方法，并且完成上機操作要求。在上機操作中學生有不清楚的地方也要及時向教師提問，教師也要認真觀察學生實際操作，有不對的地方也要及時引導改正。學生操作完應認真完成上機報告，對自己一天的學習有個很好的總結，對于學有余力的同學，教師應該盡量提供更多的實踐機會放手讓他們繼續(xù)鉆研下去，使學生在實踐中鍛煉自我、提高能力，這樣才能真正提高上機實操訓練教學的效率。
綜上所述，在中職院校的計算機基礎教學中，應該準確定位專業(yè)，明確培養(yǎng)目標，結合市場發(fā)展需要，科學設置課程順序，有效組織教學內容，并在教學中靈活采用多種“實用型”的教學方法，同時也要注重對教師的培養(yǎng)，盡快建立一支既有理論修養(yǎng)又有實踐能力的教師隊伍。
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